10月29日，由成都市培華小學張筆春副書記帶領教導主任龔文星、優(yōu)秀教師劉陽和茍雙雙組成送教隊伍，來到結(jié)對幫扶學校——丹巴縣半扇門小學，開展研討交流。兩校從黨建、課堂教學、校本研修、學校文化建設等方面進行了深度交流。
半扇門小學是一所處處彌漫著濃郁的民族風韻：自編自創(chuàng)的嘉絨藏族課間操，讓孩子們迎著朝陽舞動起來；隨處可見的時間校園文化建設，引導孩子們建構(gòu)惜時的時間觀念；一室一“班”瀾的班級文化，也是孩子們與老師的用心經(jīng)營……讓人感受到少數(shù)民族地區(qū)教育正呈現(xiàn)出蒸蒸日上、日新月異的發(fā)展態(tài)勢！
培華小學劉陽老師和孩子們共創(chuàng)“西門豹治鄴”一課
茍雙雙老師為孩子們帶來數(shù)學課《溫度》
課后，兩校老師們集聚一堂，進行評課交流活動。首先，龔文星主任細心地為參會領導、老師們講解培華小學“314”校本研修模式，從“3個打破”“1個主題”“4個步驟”詮釋一節(jié)好課的評價標準，聽得老師們頻頻點頭；接著，龔主任又以校本研修現(xiàn)場還原了“314”全員教師培訓、骨干教師培訓、集體備課以及自主備課等過程，讓半扇門小學的幾位學科組長受益匪淺，當即表示希望學到整套研修模式，讓老師們更有效且有序地開展教研活動；最后，龔主任帶領半扇門小學的老師們現(xiàn)場體驗了一次“314”校本研修模式。老師們拿出聽課前所分到的“314”教學觀察點位，依次從積極主動、目標明確、師生地位充分彰顯、學習方式多樣來談源自課堂中的觀察。
交流中，半扇門小學的老師們從四個觀察點出發(fā)，對這兩節(jié)課給予了高度評價。
研修一直持續(xù)到中午，老師們絲毫不覺疲憊。他們表示，此種觀課方式非常新穎且高效，不僅幫助老師發(fā)現(xiàn)課堂的亮點，還能反思自己的遺憾點，最后找到突破點提升自己的教學能力。
活動最后，張筆春副書記對本次教研活動進行總結(jié)。第一，轉(zhuǎn)變觀念，課堂由講堂變學堂。第二，各位老師認真參與研討，觀察細致，面對新的困難和挑戰(zhàn)，勇于擔當，克服困難，迎難而上。第三，優(yōu)秀的學生背后一定藏著一個博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之的師者，老師們一定不要放棄研究教學。第四，學校的發(fā)展刻不容緩。無論是學校還是老師，挖掘?qū)W校已有資源，開展課題研究，讓優(yōu)秀的半扇門小學被更多人看見。
學無止境，教無止境，研無止境。路雖遠，行者將至；事雖難，做則必成。一群人的結(jié)伴而行，不懈努力，必定會收獲一路芬芳。（魏雅莉）
培華小學,結(jié)對幫扶,丹巴縣半扇門小學
