為了切實(shí)發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)工作室研修人員的不斷成長(zhǎng)，2024年9月29日，棠湖小學(xué)教育集團(tuán)唐萍刺繡工作室成員齊聚成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)（南區(qū)），開啟刺繡藝術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)研究與探討之旅。參與本次活動(dòng)的有工作室核心成員、研修人員及棠湖小學(xué)（南區(qū)）全體美術(shù)組教師。
活動(dòng)伊始，工作室研修成員、棠湖小學(xué)（南區(qū)）美術(shù)教師劉佳茜帶來(lái)了一堂生動(dòng)的《中國(guó)韻味、刺繡之美——我的同學(xué)》課堂教學(xué)展示。她利用刺繡工作室的豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)四大名繡，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)人物形象和刺繡技法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)刺繡藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。課堂上，劉老師通過看圖感知、對(duì)比分析、觀察交流等方式，深入淺出地傳授刺繡知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中感受刺繡之美。
隨后，工作室導(dǎo)師唐萍老師進(jìn)行了《刺繡藝術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)研究與探討》專題講座。她從文化傳承與創(chuàng)新的角度出發(fā)，介紹了兒童創(chuàng)意刺繡課題的研究背景和實(shí)踐案例，闡述了刺繡藝術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重要性。
唐萍老師強(qiáng)調(diào)刺繡作為一種傳統(tǒng)的手工藝，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是保持其活力和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，如何讓刺繡在保留傳統(tǒng)魅力的同時(shí)，展現(xiàn)出更多的創(chuàng)意和時(shí)代感，如何注重創(chuàng)意設(shè)計(jì)的融入和實(shí)踐，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，是一個(gè)值得探索的課題。
講座結(jié)束后，與會(huì)人員進(jìn)行了評(píng)課環(huán)節(jié)。劉佳茜老師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡述，并得到了其他老師的積極點(diǎn)評(píng)。大家一致認(rèn)為，劉老師的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、流程清晰、節(jié)奏把控得當(dāng)，整個(gè)課堂張弛有度，而且，劉老師在教學(xué)中成功地讓學(xué)生從最初的“認(rèn)識(shí)四大刺繡”逐步過渡到“使用刺繡技法”，在這個(gè)過程中有機(jī)地進(jìn)行了美育滲透，這對(duì)于提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)有著積極的意義。
最后，唐萍老師進(jìn)行了全面的總結(jié)。她對(duì)劉佳茜老師的課堂教學(xué)給予了充分的肯定。她提到劉老師在教育教學(xué)過程中巧妙地融入了刺繡知識(shí)，這使得教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。同時(shí)，唐萍老師也提出了建議，她認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加深刻地立足于傳統(tǒng)文化，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還能使教學(xué)內(nèi)容更具深度和內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)刺繡知識(shí)和技能的同時(shí)，深入領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。
此次研討會(huì)的成功舉辦，不僅展示了唐萍刺繡工作室在刺繡藝術(shù)教學(xué)方面的研究成果，也為研修人員提供了寶貴的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。相信在工作室專家的引領(lǐng)下，研修成員的共同努力下，學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)將在未來(lái)的道路上砥礪前行，取得更加豐碩的成果。（江蕾 通訊員 高妍寒）
名師引領(lǐng),棠湖小學(xué)（南區(qū)）,美術(shù)教師,共研刺繡藝術(shù)教學(xué)
