為進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探索與實(shí)踐，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育作用，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中成長(zhǎng)，成都市溫江區(qū)永盛中心幼兒園于近日開(kāi)展了環(huán)創(chuàng)評(píng)比活動(dòng)。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩 教育環(huán)繞
“讓墻面說(shuō)話，讓環(huán)境育人”，班級(jí)教師在打造班級(jí)環(huán)境前精心構(gòu)思，將班級(jí)特色與環(huán)境創(chuàng)設(shè)巧妙結(jié)合，創(chuàng)設(shè)富有主題特色的育人環(huán)境。通過(guò)班況分析、資源查找、素材收集，確定班級(jí)環(huán)創(chuàng)主題風(fēng)格：原木風(fēng)、新中式風(fēng)、溫馨紗幔風(fēng)等，每位教師在觀摩中沉浸式地體會(huì)一班一品的環(huán)境特色。本次評(píng)比采取現(xiàn)場(chǎng)講解的方式進(jìn)行，各班教師擔(dān)任講解員，結(jié)合班級(jí)現(xiàn)有的班級(jí)墻面制作、主題墻、區(qū)域環(huán)境、材料等多方面進(jìn)行講解。教師們?cè)诮涣髋鲎仓懈畹乩斫饬谁h(huán)境和幼兒發(fā)展的融合之處，感受環(huán)境給予教育的真實(shí)意義。
種植園是最能激發(fā)幼兒觀察、探究能力發(fā)展的區(qū)域，同時(shí)也是幼兒園親自然活動(dòng)課程的體現(xiàn)及班級(jí)教師和孩子們一起了解自然生命的區(qū)域。在各班級(jí)教師的帶領(lǐng)下，來(lái)到了每班的種植地，班級(jí)教師講解種植的蔬菜有哪些。幼兒可以在種植活動(dòng)中了解蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程及不同蔬菜之間的對(duì)比，教師根據(jù)幼兒發(fā)展需求不斷變化環(huán)境，挖掘自然教育資源隱含的教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)、自然而然地向縱深發(fā)展。
互動(dòng)研討 共促成長(zhǎng)
觀摩結(jié)束后，保教主任羅老師組織各班級(jí)教師針對(duì)班級(jí)環(huán)境、區(qū)域材料的投放、戶外種植園等環(huán)境存在的問(wèn)題進(jìn)行了交流與研討�；顒�(dòng)結(jié)束后，老師們針對(duì)觀摩中環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題形成了優(yōu)化整改清單，并將環(huán)境創(chuàng)設(shè)整改內(nèi)容納入到班級(jí)行事歷中。
此次觀摩評(píng)比活動(dòng)，有效促進(jìn)了教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的更新，老師們更加堅(jiān)定了以幼兒為本的教育理念，為孩子們創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的環(huán)境，力求實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)，真正踐行讓墻面說(shuō)話，讓環(huán)境育人的初衷。（張紅 通訊員 張敏）
溫江區(qū)永盛鎮(zhèn)中心幼兒園,環(huán)創(chuàng)評(píng)比活動(dòng)
