在貴州黔西第一中學，學生在進行跳高練習。新華社發(fā)
提及體育運動，很多學生腦海中會浮現(xiàn)出這樣的畫面：籃球場上的揮汗如雨、跑道上的你追我趕……但活動筋骨、健康身心的同時，他們往往心存疑問——“我真的掌握這項運動了嗎？水平到底怎么樣？”
現(xiàn)在，這個問題有了答案。
中國學生運動能力等級標準研究成果推介會日前在京舉行。記者從會上了解到，《足球課程學生運動能力測評規(guī)范》等22項國家標準，于今年5月由國家市場監(jiān)督管理總局、國家標準化管理委員會批準發(fā)布。
這是我國首個用于評價學生運動能力的國家標準，由中國教育科學研究院牽頭研制。
這套標準包含哪些內(nèi)容？能解決哪些問題？將如何應(yīng)用于教學實踐中？
適用于大中小學各學段學生
標準研制牽頭人、中國教育科學研究院體育美育教育研究所副所長于素梅介紹，這套標準適用于大中小學各學段學生，包含1個基本運動能力和21個專項運動能力，涉及足球、乒乓球、羽毛球、籃球、軟式棒壘球、滑板、健美操、滑雪、排球、滑冰、排舞、田徑、體操、游泳、五體球、中國式摔跤、跳繩、輪滑、武術(shù)、網(wǎng)球、蹦床等。
“22項學生運動能力國家標準文本內(nèi)容由范圍、規(guī)范性引用文件、術(shù)語和定義、等級劃分與達標要求以及運動能力測評五部分組成�！庇谒孛犯嬖V記者，“運動能力測評劃分為六個等級且逐級提升�；具\動能力六個等級與學段年級對應(yīng)，專項運動能力六個等級按難度進階劃分為三期，夯實基礎(chǔ)期包含一級、二級，提高能力期包含三級、四級，發(fā)展特長期包含五級、六級。學生可根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平，有選擇性地進行測評。”
基本運動能力包括攀爬、跳躍、跑、投擲、支撐、懸垂、滾翻、負重搬運和鉆越等內(nèi)容。不同項目專項運動能力的測評指標設(shè)定均有所差異，足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項目通過單個技能、組合技能和比賽進行評價，武術(shù)、健美操、蹦床、輪滑、滑板等項目按照單個動作和成套動作進行評價，游泳、滑冰等項目按照單個技能、組合技能和競速進行評價，體操則按照技巧、支撐跳躍、雙杠和單杠進行評價……這樣的標準充分考慮了不同項目的具體特征。
將陸續(xù)在全國試點推行
為什么要研制這套標準？
“這套標準基于國家政策導(dǎo)向、學科體系完善的要求和學生運動需求研制而成，旨在解決學校體育長期存在的蜻蜓點水、低級重復(fù)等問題，促進學校體育有效落實國家政策要求、實現(xiàn)學校體育課程銜接、準確反映學生核心素養(yǎng)水平、全面開展體育質(zhì)量監(jiān)控。”于素梅說。
“過去體育課教學存在一大短板：上下學段銜接不緊密。例如，從小學到中學再到大學，籃球教學都從最基本的運球開始。為什么會重復(fù)？為什么不能有效銜接？這是由于下一個學段不知道此前學到什么水平了�！北本⿴煼洞髮W體育與運動學院教授毛振明表示，“現(xiàn)在有了這套標準，就不會再出現(xiàn)這種問題�！�
“強化體育標準化建設(shè)將為深化體育課程教學改革、促進學校體育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。該套標準的發(fā)布填補了我國學校體育教育教學標準的空白�！苯逃矿w衛(wèi)藝司一級巡視員郝風林如是評價。
北京師范大學中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心教授李佑發(fā)認為，這套標準為國家義務(wù)教育體育質(zhì)量監(jiān)測提供了直接依據(jù)，對完整監(jiān)測和評估全國中小學生的體育核心素養(yǎng)具有重大意義。
據(jù)了解，這套標準將陸續(xù)在全國試點推行。22項學生運動能力國家標準將被廣泛運用于走班教學、分層教學、體育中考學業(yè)評價以及質(zhì)量監(jiān)控督導(dǎo)評估，并通過加強國標培訓(xùn)、啟動試點工作、強化智慧賦能和創(chuàng)建數(shù)字平臺等方式深入推進，力爭使這套標準成為貫徹課程標準的抓手、實現(xiàn)課程銜接的支點、深化教學改革的助力和優(yōu)化督導(dǎo)評估的依據(jù)，為強化體育學科標準化建設(shè)、推行體育教學一體化改革、促進體育教育高質(zhì)量發(fā)展保駕護航。
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學生運動能力等級,國家標準
