為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)園示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)園所之間溝通交流、互鑒互學(xué)，共同提高辦園水平和保教質(zhì)量，2024年6月4日，成都市雙流區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園承接了中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)“一村一園·山村幼兒園計(jì)劃”成都園長(zhǎng)大會(huì)培訓(xùn)班，來(lái)自新疆吉木乃和井岡山共24名園長(zhǎng)們的來(lái)園觀摩交流活動(dòng)。
如約而至 共育美好
攜一縷初夏暖陽(yáng)，凝一份教育熱忱。呼吸著清晨新鮮的空氣，參訪團(tuán)隊(duì)來(lái)到機(jī)關(guān)二幼門口，有序入園、簽到，圍繞幸福樂園的探秘之旅即將開啟。
走進(jìn)環(huán)境 感受文化
幼兒園環(huán)境作為一種“隱形課程”，對(duì)幼兒具有潛移默化的影響。在機(jī)關(guān)二幼園長(zhǎng)王玉彬及行政團(tuán)隊(duì)的陪同下，參訪團(tuán)隊(duì)首先參觀了幼兒園大環(huán)境，沉浸式體驗(yàn)環(huán)境所蘊(yùn)含的園所文化及教育理念。
一路上，綠意盎然的種植環(huán)境、富有童趣的戶外環(huán)境、各具特色的功能室、文化氛圍濃厚的樓道等，讓參訪人員不禁駐足細(xì)看、時(shí)時(shí)記錄，感受幼兒園“幸福”課程無(wú)聲浸潤(rùn)二幼孩子們的成長(zhǎng)之路，了解幼兒園如何將園所文化融入到幼兒園的每一個(gè)角落。
緊接著，大家走進(jìn)教室，沉浸式參觀班級(jí)區(qū)域環(huán)境、主題環(huán)境、生活墻面等，感受二幼老師們通過追蹤兒童視角，基于兒童興趣與需求，創(chuàng)設(shè)的開放、動(dòng)態(tài)、育人的，既凸顯班本文化特色又彰顯園本文化的溫馨環(huán)境。
追隨兒童 發(fā)現(xiàn)游戲
一區(qū)一域皆故事，一言一行皆游戲。參觀完園所環(huán)境后，參訪團(tuán)隊(duì)走近兒童，近距離觀看孩子們的自主游戲，通過傾聽和觀察孩子們的表達(dá)、思考、探索，感受二幼孩子自信從容、樂于探索的游戲氛圍，及平等融洽、和諧共生的師幼互動(dòng)狀態(tài)。
孩子們自愿發(fā)起、自主制定游戲計(jì)劃、自由選擇材料、與同伴積極交往，表現(xiàn)出的專注投入、探索表達(dá)、大膽想象和創(chuàng)造等真游戲樣態(tài)都深深吸引了在場(chǎng)的老師。
經(jīng)驗(yàn)分享 助力發(fā)展
茶歇片刻，王玉彬園長(zhǎng)以“《評(píng)估指南》背景下園本課程構(gòu)建與實(shí)施的探索——以‘幸福課程為例’”為題，立足于幼兒園園本課程研究的發(fā)展歷程，從園本課程理念、課程框架、課程實(shí)施路徑等方面，分享了幼兒園在《評(píng)估指南》領(lǐng)航下構(gòu)建“幸�！闭n程的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)。
案例分享 思研共長(zhǎng)
二幼教師結(jié)合兒童的年齡特征，追隨兒童興趣、鏈接兒童生活、挖掘身邊資源，智慧捕捉教育契機(jī)，以偶發(fā)事件、生成課程為切入點(diǎn)，誕生了一個(gè)個(gè)精彩的、有教育溫度的案例故事。該園教師通過圖文、視頻相結(jié)合等多元形式向參訪團(tuán)隊(duì)分享了二幼孩子在活動(dòng)探索中的有趣故事，為大家提供了如何看見、讀懂、支持兒童活動(dòng)和游戲的新視角。
課程故事分享——何敏老師分享中班課程案例《咕咕雞和咯咯雞》
游戲案例分享——葉思雅老師分享大班游戲案例《我們的騎行賽道》
不知不覺中，參訪交流接近尾聲，機(jī)關(guān)二幼和參訪團(tuán)隊(duì)一起合影留念，留下互鑒共學(xué)之旅。
相攜致遠(yuǎn)，共譜芬芳。每一次參訪都是經(jīng)驗(yàn)與智慧交融的契機(jī)，亦是相互學(xué)習(xí)、攜手共進(jìn)的平臺(tái)，機(jī)關(guān)二幼將本著示范引領(lǐng)、共同發(fā)展的理念，在探索學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展道路上，不斷提升保教質(zhì)量，加強(qiáng)與各地幼教同仁接軌交流，為優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源共享作出更大的貢獻(xiàn)！（江蕾 通訊員 劉麗萍）
雙流區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園,觀摩交流
