為了進一步加強教師對小學低段識字教學和閱讀教學的把握，落實語文要素，以研促教，在課堂中探索，5月16日，青羊區(qū)小學二年級語文教研活動在成都市實驗小學明道分校舉行�；顒右浴秾W習任務群視域下“優(yōu)化字詞教學，搭好語文學習基石”教學研究》為主題，成都市青羊區(qū)教育科學院語文教研員黃鶯老師與全區(qū)二年級語文教師共同參與。
泡桐樹小學桐欣校區(qū)程思遠老師執(zhí)教《羿射九日》第一課時。程思遠老師先帶著學生整體感知故事的起因、經過、結果，把握文章脈絡；再集中識字，利用多種方法認識生字的字音、字形。在聽、說、讀、看的活動中，提出問題，獲取、梳理神話故事的主要脈絡，了解故事內容，鍛煉了學生的默讀能力。
成都市實驗小學明道分校葉雯老師執(zhí)教《羿射九日》第二課時。葉雯老師課堂上緊緊圍繞教學重點“借助表格和關鍵詞，把故事講清楚”，設計恰當?shù)尿寗尤蝿�，引導學生學習默讀，交流課文中那些神奇的內容，并展開想象，感受神話故事的魅力。同時，引導學生抓住關鍵詞，練習講述故事大意，提升表達能力，進而體會神話故事的魅力。
課后，區(qū)教研員黃鶯老師做評課總結，黃鶯老師指出在備課時，老師應認真閱讀單元說明，了解本單元語文要素，明確單元目標，避免因課文有故事性，而把內容、情感作為重點。在進行教學時，即使是二年級，也應以閱讀為主，識字為輔，遵從教材，關注字詞，教學生方法，借助教學內容訓練語文能力，學習關鍵的學習策略，培養(yǎng)良好的學習習慣，最終指向理解與運用。
接著，泡桐樹小學桐欣校區(qū)黃婕老師、王思琦老師以“搭好識字基石，落實語文素養(yǎng)”為主題，對《羿射九日》第一課時，進行了精彩的評課。
成都市實驗小學明道分校楊曉棠老師、張莉老師以“搭建詞語支架，助力閱讀教學”為主題，從“整體梳理”和“局部聚焦”兩個方面，對《羿射九日》第二課時進行評課。結合本單元兩篇課文課后習題的導向，嘗試以“講故事”為主線，讓學生在習得的關鍵句講故事、借助示意圖講故事、借助多種提示講故事的基礎上，繼續(xù)學習借助表格提示的內容講故事的本領，讓講故事順理成章，讓學習真正發(fā)生。
教而不研則鈍，研而不教則空。接著，泡桐樹小學西區(qū)分校老師分享《字有其理 知類旁通——小學低段識字教學策略與探究》。識字能力的培養(yǎng)是教育政策所倡導的重要方向，結合字理進行識字，體現(xiàn)識字方法的科學性，漢字的字理中存在生動的生活形象，含有古代的文化知識。能根據(jù)字理去教，讓學生理解字的構形、讀音、表意的道理，無疑就抓住了識字的重要規(guī)律。同時，枯燥無味的識字也因為這些前所未有的新鮮知識而變得更加有趣，吸引學生探究漢字規(guī)律，提高自主識字能力。
萬里之船，始于羅盤。在教研攜手、學思并肩的活動之后，老師們將在教研之路上砥礪前行，激起更多智慧的火花，也將不斷學習、不斷進步、不斷創(chuàng)新，用最樸實的腳步，走出最扎實的教學教研路，繼續(xù)為教育賦能，讓教育之花愈發(fā)燦爛！（賴波 通訊員 王慧 李麗萍）
青羊區(qū)小學二年級語文教研,成都市實驗小學明道分校
