4月25日，“都江堰好課堂”2.0建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)之“基于數(shù)據(jù)和實(shí)證的切片式教研與評(píng)價(jià)”校本教研模型展示活動(dòng)暨小學(xué)語文五年級(jí)主題教研活動(dòng)在永豐小學(xué)舉行。本次活動(dòng)由永豐小學(xué)劉悅老師主持。
都江堰市教育局黨組成員王忠，都江堰市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)劉婷婷，都江堰市中小學(xué)教育研究室副主任王守望，都江堰市中小學(xué)教育研究室教育信息化應(yīng)用研究室主任吳紅林，都江堰市中小學(xué)教育研究室小學(xué)語文教研員黃祖輝,以及都江堰市各中小學(xué)教導(dǎo)主任，五年級(jí)語文老師和小學(xué)語文跟崗新教師參與了本次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，都江堰市中小學(xué)教育研究室副主任王守望為本次活動(dòng)致辭。王主任肯定了永豐小學(xué)這些年來基于數(shù)據(jù)化的教研模型的探討，并鼓勵(lì)各校充分利用都江堰教育數(shù)字資源平臺(tái)，大膽創(chuàng)新，改進(jìn)校本教研工作。
接下來，永豐小學(xué)梁黎副校長(zhǎng)交流了永豐小學(xué)的校本教研工作的開展情況和經(jīng)驗(yàn)。永豐小學(xué)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，積極探索并建構(gòu)了具有特色的“1+3+N校本教研模型”。梁校長(zhǎng)結(jié)合校本教研實(shí)例，為參加活動(dòng)的老師們?cè)敿?xì)解讀了這一教研模型的內(nèi)涵，以及構(gòu)建過程和實(shí)施效果。
隨后，永豐小學(xué)五年級(jí)語文組給大家展示了一次校本教研的全過程。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是課前會(huì)。首先是課例執(zhí)教者劉青老師就即將要上的《青山處處埋忠骨》進(jìn)行說課，全組教師根據(jù)自己的思考提出問題，與執(zhí)教者進(jìn)一步闡述、討論。最后，大家根據(jù)本次研究的目標(biāo)，確定本次課例研討的觀察量表。 第二個(gè)環(huán)節(jié)是課中觀察。這一環(huán)節(jié)是整個(gè)課例研修的核心環(huán)節(jié)，主要由劉青老師執(zhí)教《青山處處埋忠骨》，觀課者根據(jù)觀察量表進(jìn)行有針對(duì)性的觀察。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是課后會(huì)。課后會(huì)是課例研修的總結(jié)和提升階段，主要活動(dòng)是執(zhí)教者進(jìn)行課后反思，觀課教師報(bào)告觀課結(jié)果。劉青老師從目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)行為的有效性和預(yù)設(shè)與生成三方面進(jìn)行了進(jìn)行了深刻的反思。
羅詩(shī)香老師圍繞“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性”這一主題，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理解，對(duì)劉老師的課堂進(jìn)行客觀、深入地剖析和評(píng)價(jià)，啟發(fā)大家從新的教學(xué)視角進(jìn)行思考。
都江堰市永豐小學(xué)梁黎副校長(zhǎng)以本節(jié)課為例，向老師們?cè)敿?xì)展示了借助都江堰教育數(shù)字資源平臺(tái)，結(jié)合數(shù)據(jù)和實(shí)證進(jìn)行切片式教研與評(píng)價(jià)的全過程，為各學(xué)校更好地理解和運(yùn)用這一教研方法提供了有效的幫助。
校本教研全過程展示結(jié)束后，都江堰市中小學(xué)教育研究室教育信息化應(yīng)用研究室主任吳紅林，就都江堰教育數(shù)字資源平臺(tái)具體操作，為參會(huì)人員作了詳細(xì)的指導(dǎo)。 在校本教研模型展示活動(dòng)階段的最后，都江堰市教育局黨組成員王忠對(duì)校本教研工作的開展作指導(dǎo)，提出了“三個(gè)問題”的思考和“四個(gè)有”的要求�！叭齻�(gè)問題”即為什么要做校本教研，怎樣做校本教研，以及什么樣的內(nèi)容需要用校本教研來解決，不僅讓參會(huì)人員意識(shí)到校本教研對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要性，更為校本教研工作的開展拓展了思路�！八膫�(gè)有”，一是有主題，內(nèi)容要聚焦；二是有準(zhǔn)備，每個(gè)人都要有思考、問題、建議；三是有參與，要做到人人參與，充分表達(dá)，思想碰撞，質(zhì)疑爭(zhēng)辯，人人有貢獻(xiàn)；四是有收獲，能帶來啟發(fā)，獲得新知，能對(duì)某一問題達(dá)成共識(shí)，能拓展延伸，成為下一次研究的起點(diǎn)。教育局黨組成員王忠表示，希望各校積極開展校本教研活動(dòng)，助力古堰教育的發(fā)展。
第一階段的校本教研模型展示活動(dòng)結(jié)束后，都江堰市教研室小學(xué)語文教研員黃祖輝老師組織五年級(jí)的全體教師進(jìn)行主題教研活動(dòng)。
黃老師用今天的課例啟發(fā)大家對(duì)自己的課堂教學(xué)有效性進(jìn)行反思，鼓勵(lì)大家不斷突破“教學(xué)舒適區(qū)”，不斷成長(zhǎng)，并以《用閱讀知識(shí)助力語文教學(xué)有效性的提高》為題，向老師們分享了關(guān)于閱讀的理論知識(shí)。最后，黃老師結(jié)合五年級(jí)下冊(cè)語文教材，對(duì)五年級(jí)語文教學(xué)提出了建議，對(duì)本期學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)進(jìn)行了說明，為老師們后續(xù)的教學(xué)工作指明了方向。 教無涯，研無盡，研前有準(zhǔn)備,研中有碰撞,研后有思考。在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，都江堰教育人將在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，落實(shí)核心素養(yǎng)，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。（張紅 通訊員 胡登萍）
