為了開拓教師的思路，落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，提升益智區(qū)材料投放的適宜性、多樣性，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，成都市溫江區(qū)光華新城幼兒園教育集團(tuán)課程部益智組全體教師齊聚溫江區(qū)南城幼兒園開展了《探適“益”材料，促幼兒發(fā)展》專題研討活動。
案例分享 助推成長
南城幼兒園劉芯余老師以《紅綠燈棋》為例，針對大班幼兒合作游戲中存在的問題提出調(diào)整益智材料要結(jié)合幼兒游戲情況，可讓材料留白，鼓勵幼兒自主創(chuàng)造游戲規(guī)則和游戲路徑，讓益智材料真正“活”起來。
花都幼兒園奉慧敏老師以《開心農(nóng)場》為例，針對中班幼兒游戲中興趣不高的情況進(jìn)行策略改進(jìn)，投放材料應(yīng)聚焦幼兒游戲的多種玩法，抓住幼兒興趣點，增加游戲?qū)哟涡砸詽M足各層次能力幼兒的需求。
光華新城幼兒園董秋月老師以《小魚找方向》為例，針對小班幼兒在排列中存在的問題，提出投放符合幼兒年齡段的材料及對游戲玩法進(jìn)行適當(dāng)簡化，根據(jù)幼兒游戲情況將材料的投放從兩個維度降低到一個維度，讓游戲更有趣味性。
思維碰撞 梳理復(fù)盤
在課程部組長曹曉霜老師帶領(lǐng)下，老師們集思廣益，結(jié)合幼兒發(fā)展水平，分園所討論大中小班三個年齡段益智區(qū)材料的投放策略。
觀摩游戲 多維記錄
分享討論后，老師們隨機(jī)走進(jìn)班級，對益智區(qū)活動情況進(jìn)行現(xiàn)場觀察和診斷，觀察不同年齡段幼兒的游戲行為、審視益智區(qū)活動過程。
點評提升 持續(xù)優(yōu)化
研訓(xùn)活動的最后，花都幼兒園副園長潘紅婷對本次的研訓(xùn)活動表示肯定，根據(jù)本次共同探討的益智區(qū)幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗，老師們分類整理各年齡段操作性強(qiáng)且富有趣味的益智區(qū)材料清單，并帶著目標(biāo)再次走近幼兒，同時根據(jù)孩子們的游戲需求進(jìn)行調(diào)整，尋找更適合幼兒的游戲材料，不斷探索游戲材料新玩法和投放策略，使益智區(qū)游戲材料所指向的目標(biāo)更適合孩子，支持幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與探索。
站在兒童的視角去審視區(qū)域游戲材料，通過前期的記錄對材料“心中有數(shù)”進(jìn)而在幼兒游戲時給予更適宜的觀察與指導(dǎo)，不斷調(diào)整優(yōu)化材料的提供，從而讓幼兒在區(qū)域游戲中的學(xué)習(xí)更有效，讓深度學(xué)習(xí)自然發(fā)生。（張紅）
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