繼第十二個(gè)學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接優(yōu)秀視頻案例評(píng)選”“幼小銜接優(yōu)秀成果評(píng)選”等系列活動(dòng)后，成都市雙流區(qū)多措并舉，持續(xù)推動(dòng)幼兒園深入開(kāi)展入學(xué)準(zhǔn)備教育實(shí)踐研究，形成了系列幼小科學(xué)銜接的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和有效做法，近期將陸續(xù)進(jìn)行宣傳推廣。
走進(jìn)前書(shū)寫(xiě)
走近幼小銜接
前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)是幼小銜接工作中重要的組成部分，前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣，豐富幼兒的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉他們的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能以及情緒的表達(dá)。
成都市雙流區(qū)黃水幼兒園秉承著將前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)與幼兒一日生活和游戲相融合的思想，滲透于一日生活和課程實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)適宜的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，做好家園校聯(lián)動(dòng)共育，支持和滿(mǎn)足幼兒的前書(shū)寫(xiě)需求，引導(dǎo)幼兒做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
書(shū)寫(xiě)和前書(shū)寫(xiě)的區(qū)別與聯(lián)系
幼兒園前書(shū)寫(xiě)是兒童在未接受正式書(shū)寫(xiě)教育前，根據(jù)環(huán)境中習(xí)得的書(shū)面語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)涂鴉、圖畫(huà)、像字而非字的符號(hào)、接近正確的字等形式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)與表達(dá)。
小學(xué)書(shū)寫(xiě)是用正確的書(shū)寫(xiě)方法進(jìn)行規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。兩者在目的、方法和途徑上有所不同，但培養(yǎng)兒童對(duì)文字的興趣和行為習(xí)慣是一致的。
學(xué)齡前兒童適合正式書(shū)寫(xiě)嗎？
5-6歲之前，幼兒手部的骨骼仍處于發(fā)育中，許多骨頭是軟骨，肌肉和肌腱仍在骨骼之間發(fā)育。所以，太早進(jìn)行正式的握筆和書(shū)寫(xiě)對(duì)孩子的手部發(fā)育并不合適。
而進(jìn)行適宜的前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，既幫助學(xué)齡前幼兒鍛煉了手部肌肉，又培育了其對(duì)漢字的興趣，引導(dǎo)幼兒從小開(kāi)始、從身邊開(kāi)始關(guān)注漢字，感知體驗(yàn)字、音、義的用途和意義，幫助幼兒養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和記錄表達(dá)能力。
做好前書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，黃水幼兒園這樣做……
創(chuàng)設(shè)前書(shū)寫(xiě)環(huán)境
培養(yǎng)幼兒的前書(shū)寫(xiě)興趣，支持幼兒的前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。幼兒的前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)需要在有支持、可探索的環(huán)境中進(jìn)行，黃水幼兒園在各班級(jí)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)“紙筆體驗(yàn)區(qū)”，滿(mǎn)足幼兒前書(shū)寫(xiě)需要。
小班
教師在班級(jí)固定位置提供適合幼兒寫(xiě)畫(huà)的紙和筆，鼓勵(lì)幼兒在自己需要的時(shí)候隨意使用紙筆工具進(jìn)行表征表達(dá)。
小班紙筆體驗(yàn)區(qū)
小班幼兒進(jìn)行涂畫(huà)
中班
教師逐步添加適合前書(shū)寫(xiě)的工具和材料，并與幼兒談?wù)撔鹿ぞ叩淖饔�、使用方法、安全和�?jié)約事項(xiàng)等。
中班紙筆體驗(yàn)區(qū)
中班幼兒使用工具
大班
紙筆體驗(yàn)區(qū)放置記號(hào)筆、彩筆、各種材質(zhì)和大小的紙張、透明膠等，后期還可根據(jù)幼兒需要提供夾子、打洞機(jī)、橡皮、尺子等。
大班紙筆體驗(yàn)區(qū)
大班幼兒使用復(fù)雜工具
小、中、大班為每位幼兒準(zhǔn)備一本A4素描本作為自己的專(zhuān)屬“童話本”，鼓勵(lì)幼兒有需要時(shí)可以畫(huà)或記任何事物，幼兒在封面上貼上自己的照片，涂畫(huà)姓名，并進(jìn)行個(gè)性化裝飾。
每人一本“童話本”
“童話本”記錄
教師為幼兒提供一些與符號(hào)、文字相關(guān)的圖畫(huà)書(shū)和豐富的操作材料，幫助幼兒認(rèn)識(shí)、積累一些漢字，了解漢字的字形，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣和前書(shū)寫(xiě)興趣。
圖書(shū)角
語(yǔ)言區(qū)操作材料
將前書(shū)寫(xiě)融入一日活動(dòng)
幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備
運(yùn)動(dòng)游戲中，幼兒用圖畫(huà)、符號(hào)等方式梳理記錄運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能，幫助幼兒做好身心準(zhǔn)備。
跳繩學(xué)習(xí)墻
生活活動(dòng)中，幼兒習(xí)得生活技能，培養(yǎng)幼兒的自我管理和為他人服務(wù)意識(shí)，幫助幼兒做好生活準(zhǔn)備。
小小觀察記錄員
大掃除經(jīng)驗(yàn)墻面
主題活動(dòng)中，通過(guò)問(wèn)題的討論激發(fā)幼兒前書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)幼兒的前書(shū)寫(xiě)能力，幫助幼兒做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
畢業(yè)季邀請(qǐng)函
幼兒姓名牌
語(yǔ)言集教活動(dòng)《感謝信》
游戲活動(dòng)中，幼兒利用符號(hào)、思維導(dǎo)圖、數(shù)字梳理等符號(hào)總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，既提高了表征表達(dá)能力，又提升了交往能力，為入學(xué)做好充分的社會(huì)準(zhǔn)備。
戶(hù)外區(qū)域游戲“沙池游戲場(chǎng)”計(jì)劃
建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制
減緩銜接坡度
黃水幼兒園與黃水小學(xué)聯(lián)動(dòng)進(jìn)行區(qū)級(jí)課題教研，開(kāi)展幼兒園家長(zhǎng)、幼兒園教師、一年級(jí)教師三方聯(lián)動(dòng)教研，找到“準(zhǔn)備”與“適應(yīng)”的銜接點(diǎn)，梳理“幼兒園前書(shū)寫(xiě)”與“小學(xué)書(shū)寫(xiě)”關(guān)系，幫助幼兒發(fā)展，科學(xué)做好幼小銜接。
觀摩大班前書(shū)寫(xiě)環(huán)境
專(zhuān)題交流分享
黃水幼兒園秉承與幼兒一日生活、游戲相融合的思想，將前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)融入園本課程，滲透于幼兒日常生活、游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)、前閱讀等活動(dòng)中，支持幼兒進(jìn)行可視化表達(dá)表現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒入小學(xué)的后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
黃水幼兒園,前書(shū)寫(xiě),雙流區(qū)幼小銜接
