親子閱讀互動(dòng)時(shí)注意力是同步的，情緒是交互的，有利于親子情感交流，可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展，兒童可以通過(guò)傾聽(tīng)、表達(dá)來(lái)提升邏輯分析能力和獨(dú)立思考能力。2023年11月21日，成都市第三十八幼兒園行知園區(qū)邀請(qǐng)到親子閱讀指導(dǎo)專家吳鑫老師到園與家長(zhǎng)們共話親子閱讀故事。
活動(dòng)中，吳老師帶領(lǐng)家長(zhǎng)們通過(guò)沙龍式的分組討論，從文體特征表述來(lái)區(qū)分圖畫書類型。通過(guò)深入淺出的討論分析，每個(gè)小組的家長(zhǎng)們都掌握了幼兒圖畫書從詩(shī)歌、故事、散文三個(gè)方面分類，吳老師還指導(dǎo)家長(zhǎng)們不同類型圖畫書的親子閱讀方式。
通過(guò)此次親子閱讀交流活動(dòng)，幼兒園為家長(zhǎng)們的親子閱讀賦能，相信家長(zhǎng)們?cè)谥蟮挠H子閱讀活動(dòng)中會(huì)給予孩子們更多的支持和互動(dòng)。（李林）
專家,成都三十八幼,為家長(zhǎng)“親子閱讀”賦能
