11月11日，2023亞洲教育論壇之“中小學(xué)教育分論壇”在成都非遺博覽園開幕。數(shù)百名專家、中小學(xué)校長和老師相聚一堂，針對(duì)“教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵和實(shí)踐”的主題，展開頭腦風(fēng)暴，發(fā)出“高質(zhì)量教育”的成都聲音。
四川省教科院黨總支書記、副院長廖德斌，成都市教科院黨委書記、院長羅清紅，青羊區(qū)委教育工委委員、青羊區(qū)教科院院長邵開澤等出席了論壇。新川外國語學(xué)校應(yīng)邀協(xié)辦論壇，四川省政協(xié)委員、新川外國語學(xué)校創(chuàng)始人陳星海，黨支部書記陳命根，高中部校長秦智超應(yīng)邀擔(dān)任嘉賓，進(jìn)行演講和分享，學(xué)校部分教師和家長代表，到場聆聽和學(xué)習(xí)。
社會(huì)在變，學(xué)校也要跟著改變
世界在變，社會(huì)在變，家長和學(xué)生都在變，學(xué)校如何才能因應(yīng)變化，高質(zhì)量發(fā)展？求變和創(chuàng)新，成為頭腦風(fēng)暴的共識(shí)。
四川省政協(xié)委員、新川外國語學(xué)校創(chuàng)始人陳星海在致辭時(shí)提到：過去的三年，公民同招、“雙減”和“三新”啟動(dòng)，民辦控制生源比例，新生人口持續(xù)降低等因素，對(duì)教育，尤其是民辦教育影響很大。
“民辦教育要想尋找出口，一定要?jiǎng)?chuàng)新，做到開放辦學(xué)，多元發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展。千校一面，不行；公民辦沒有區(qū)別，也不行；只有一校一品，各有特色，體現(xiàn)學(xué)校的差異化，才能為家長提供更多元化的選擇�！�
成都市教科院黨委書記、院長羅清紅認(rèn)為，在面對(duì)大數(shù)據(jù)模型、Chat-GPT已經(jīng)可以完勝老師近90%的知識(shí)講授的背景下，教師該何去何從？我們確實(shí)應(yīng)該對(duì)教育進(jìn)行認(rèn)真的審視�！耙槕�(yīng)整個(gè)人的發(fā)展和科學(xué)的發(fā)展、科技的發(fā)展，來賦能人的學(xué)習(xí)�！�
12位校長的好聲音，需要被看見
在“主旨演講”和對(duì)話環(huán)節(jié)，成都外國語學(xué)校、成都教科院附中、石室中學(xué)、新川外國語學(xué)校、電子科大附小等12所中小學(xué)的校長們，分享了關(guān)于教育內(nèi)涵發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和思考。
以下是校長們演講時(shí)的金句，給人思考和啟發(fā)。
新川外國語學(xué)校高中部校長秦智超：
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要從單一評(píng)價(jià)向綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，不能再用一個(gè)分?jǐn)?shù)或者是單純的高考成績來評(píng)價(jià)孩子是不是成功的。當(dāng)我們多一個(gè)舞臺(tái)，多一把尺子的時(shí)候，就能夠看到更多優(yōu)秀的孩子展示他的自信，成長得更好。
“讓每一個(gè)孩子在新川都能被看見”。我們希望在新川成長的每一個(gè)孩子，不僅僅只是成績優(yōu)異才會(huì)被看見，他方方面面的特長都能被看見。我校每學(xué)期會(huì)開2-3次的學(xué)生議事會(huì)，給學(xué)校提意見，給管理提意見，這是讓孩子參與到學(xué)校里面管理來，讓學(xué)校真正成為孩子們的學(xué)校，而不是老師的學(xué)校，也不是家長的學(xué)校。
電子科大附小黨委書記康永邦：
為什么現(xiàn)在的孩子，普遍體質(zhì)差，創(chuàng)新想象能力較弱，情感素質(zhì)差？很多孩子越學(xué)越糊涂�，F(xiàn)在面臨最大的問題是學(xué)生心理健康的壓力。要相信每一個(gè)孩子都是這個(gè)世界獨(dú)特的，只要找準(zhǔn)了位置，天生我材必有用。家校共育，希望家長也能持證上崗。
成都七中英才學(xué)校校長伍新春：
一個(gè)學(xué)校不在于面積的大小，而在于當(dāng)中的文化。所以一個(gè)學(xué)校，最重要的不是外在有多漂亮，最關(guān)鍵的是教室，如果學(xué)生連教室都不喜歡了，何談學(xué)習(xí)呢？要讓校園、教室成為孩子們最向往或者留戀的地方。
成都教科院附中校長潘君：
教育的魅力是激發(fā)人的善意和潛力。如果沒有愛，不要談高質(zhì)量教育。
石室中學(xué)黨委書記田間：
我們打造入學(xué)禮、青春禮、成人禮和畢業(yè)禮，花精力、花錢，讓每個(gè)學(xué)生受到感染，感染之后感動(dòng)，感動(dòng)之后心動(dòng)，心動(dòng)之后行動(dòng)。文化能更持久、更深入、更全面影響人的思想品格、道德情操、愛國情懷、專業(yè)操守，要全方位打造文化育人的新格局，讓學(xué)生一生心正、走正道。
成都外國語學(xué)校校長龔智發(fā)：
一所學(xué)校，不管你姓公還是姓民，都是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)接班人和建設(shè)者。
東城根街小學(xué)黨總支書記賴晗梅：
培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的兒童，是需要一個(gè)村莊的力量的，所以需要家校社政協(xié)同，才可以為孩子的發(fā)展形成良好助力�，F(xiàn)代學(xué)校強(qiáng)調(diào)民主和共治，一個(gè)學(xué)校，有三五個(gè)人持不同的意見，對(duì)決策層是一種安全保護(hù)。
成都二十一世紀(jì)學(xué)校初中部校長王德利：
教育高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，聚焦到學(xué)生層面，一是德智體美勞全面發(fā)展，二是培養(yǎng)有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜星嗄�。此外，面�?duì)現(xiàn)代教育趨勢(shì)，學(xué)校還應(yīng)該改變老師的身份，實(shí)行全員導(dǎo)師制，將德育工作和教育工作更好融合起來。
成外附小校長梅花：
教育不是工業(yè)，不是一個(gè)工廠，也不應(yīng)該成為塑造孩子的機(jī)器。教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè)，我們應(yīng)該慢下來，像做農(nóng)業(yè)一樣發(fā)展兒童的個(gè)性、才智和能力，培養(yǎng)孩子的好奇心、批判思維以及全球意識(shí)。
教育要辦好，要讓老師也感到幸福
樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記易永倫：
學(xué)校到底要走向哪里？未來的學(xué)校的目標(biāo)到底是什么？我們從哪里來？要到哪里去？如何在一個(gè)比較浮躁的時(shí)代，讓所有的老師都得到各自的成長，教師是幸福的，而幸福的教師又是專業(yè)扎實(shí)的，是團(tuán)隊(duì)溫暖的，是溫暖堅(jiān)定的，是心有陽光的大先生。
金沙小學(xué)黨支部書記鐘櫻：
建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，需研究老師的發(fā)展需求，讓老師看到成為教師的價(jià)值所在�！昂美蠋煛笔窃谡n堂培養(yǎng)出來的，降低行政管理權(quán)，讓老師成為課堂主人。通過老師帶著課程串班走課的方式，在準(zhǔn)備、復(fù)盤、改進(jìn)這一過程中，可以督促老師不斷提高課程質(zhì)量。
新川外國語學(xué)校黨支部書記陳命根：
教育的高質(zhì)量發(fā)展，除了學(xué)生之外，不能忽視的還有老師，要把老師當(dāng)做活生生的人，幫助老師實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。馬斯諾的心理需求理論提到，自我實(shí)現(xiàn)是人的第五個(gè)需求，也是最重要的需求，但教師的需求不同了，那么愛和歸宿感永遠(yuǎn)都是最核心的、最重要的第一需求。所以老師不是教育的工具，而要讓老師自身的價(jià)值能夠得到自我實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在90后和00后整頓職場的根本原因，是你沒有給他實(shí)現(xiàn)自我的空間以及機(jī)會(huì)。（賴波）
2023亞洲教育論壇,12位成都中小學(xué)校長發(fā)言,亞洲教育論壇
