為提升溫江區(qū)小學英語教師在教學中基于主題意義探究下進行大單元學歷案設計和實踐的能力，2023年10月25日上午，以“基于主題意義的大單元學歷案設計與實施研究”（三年級）為主題的小學英語區(qū)級教研活動在溫江區(qū)實驗學校如期舉行。
本次活動分為課例展示、課后反思、專題培訓、總結發(fā)言四個議程。
課堂教學實踐觀摩
溫江區(qū)玉石小學校任學會老師執(zhí)教
溫江區(qū)實驗學校楊瑩老師執(zhí)教
以思促教探索前行
隨后，區(qū)實驗宋思怩老師對本次大單元整體教學做課后反思。在本次大單元整體設計和課例實施的過程中，針對出現(xiàn)的諸多問題和研討出的相應解決思路，區(qū)實驗英語組共提煉出四條策略，分別關于主題意義提煉、單元課時劃分、板書設計和活動設計，和與會老師們進行了探討。
專題講座啟發(fā)深思
接著，區(qū)實驗陳嵐老師帶來了關于《大單元學歷案作業(yè)設計與學后反思》專題講座，陳老師從單元作業(yè)設計的必要性、內涵與關鍵要素、策略與方法細說了素養(yǎng)立意下的單元作業(yè)設計。關于單元學后反思，陳老師強調要根據(jù)三階六級的學后反思水平目標來設計反思支架和路徑。
專家引領指明方向
與會老師簡短交流后，溫江區(qū)英語教研員李琳進行總結發(fā)言。李老師首先對本次活動給與了充分的肯定，并針對大單元學歷案設計與實施提出了兩點指導建議：一、應基于主題意義建構育人藍圖，在深入分析教材語篇后建構具有整體性和關聯(lián)性的育人藍圖。二、應基于育人藍圖進行“教-學-評”一體化的設計。李老師特別提醒大單元學歷案的設計應包括3+1的內容，三大板塊（單元概覽，各課時學歷案，作業(yè)與反思）和一個內容詳實的大單元設計說明。各課時活動設計時，要體現(xiàn)課型特點和英語學習活動觀。
思想的互相碰撞方能激發(fā)出智慧的火花，老師們在真實且扎實的研討中也對“基于主題意義的小學英語大單元學歷案設計與實施研究”產(chǎn)生了新的思考。相信每一位老師在活動后，都能帶著思維火花碰撞后的收獲，且行、且思、且感、且悟，不斷提升教學能力。（張紅 通訊員 宋思怩 宋陽陽）
溫江區(qū)實驗學校
