在加快構建高質(zhì)量教育體系，建設教育強國的新征程上，造就一支高素質(zhì)專業(yè)化基礎教育教師隊伍，對于辦好基礎教育乃至整個國民教育至關重要。
圍繞中央、省、市、區(qū)各項決策部署，成華區(qū)著力加強師資隊伍建設、推動教育優(yōu)質(zhì)均衡、深化教育綜合改革，著力推進教育強區(qū)幸福工程，全力辦好人民滿意的教育。從2010年開始，成華區(qū)教科院以有主題的“三年行動計劃”系統(tǒng)設計全員培訓，旨在基于時代對教育的要求以及教師的真實問題，用“共讀、共研、共訓”的方式，幫助教師教育教學能力的真實成長。截止到今年，這份“三年行動計劃”已經(jīng)升級迭代到第5個版本。
當前，我國基礎教育改革正在進入一個新的歷史階段。2022年，教育部印發(fā)了義務教育課程方案和語文等16個課程標準(2022年版)。新修訂的義務教育課程方案和課程標準描繪了育人藍圖，凝練了各門課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，增加了學業(yè)要求、評價案例等，相對舊版課標有很大變化�；诖�，為推進成華區(qū)中小學課程建設，進一步發(fā)揮區(qū)域培訓的基礎性、交互性功能，促進核心素養(yǎng)在課堂落地轉化，成華區(qū)在教師教育行動中規(guī)劃了新一輪的三年行動計劃——“成華區(qū)中小學教師項目式教學能力提升行動計劃”。三主題分別為：“研課標 析方法”——基于全員項目式學習的新課標研修，“眾設計·籌資源”——鏈接課標、教材的學科項目式學習活動設計，“真實戰(zhàn)·提素養(yǎng)”——鏈接課標、教材的學科項目式學習案例展示，從內(nèi)涵解讀到活動設計，最后進行實戰(zhàn)案例展示，分步推進。2023年，第五個三年計劃的第二年主題行動“‘眾設計·籌資源’——鏈接課標、教材的學科項目式學習活動設計”順利實施。
線上成華教育智慧云平臺活動界面
本次活動分為校本研修、聯(lián)盟研討、區(qū)域展示三個階段進行。成華區(qū)教科院各學科教研員在活動期間，利用智慧教育云平臺“學科課程社區(qū)”為各校、各教育聯(lián)盟提供全程指導。
第一階段：校本研修(8月15日前)。借助成華云平臺，各中小學教師，根據(jù)相關學科特點開展以“眾設計·籌資源——鏈接課標、教材的學科項目式學習活動設計”為主題的項目式研修活動。具體包括：1.個體研修——學科教師進行鏈接課標、教材的學科項目式學習活動設計。學科老師研讀區(qū)教科院提供的“學科項目式學習活動設計學習資源與設計模板”材料內(nèi)容，并進一步查閱相關資料學習了解學科項目式學習活動設計的方法，形成研修成果——“結合實例，重點從一個方面或幾個方面談談你對學科項目式學習活動設計要則的理解”，并上傳在成華智慧教育云平臺個人“空間”的“文章”中(教師個體共上傳成果5887篇，閱讀數(shù)8318人、評論數(shù)7098條)。2.學科教研組以“鏈接課標、教材的學科項目式學習活動設計”為主題利用網(wǎng)絡進行共同研修、相互學習，完成學科項目式學習活動的具體設計，上傳至云平臺專區(qū)(上傳作品總數(shù)855份，訪問量總數(shù)14098)。
研修中可登陸成華區(qū)智慧教育云平臺相應學科課程社區(qū)，在學科教研員發(fā)起的鏈接課標、教材的學科項目式學習活動設計“話題研討”中提問、留言，參與研討互動(發(fā)起話題數(shù)50余次，合計瀏覽數(shù)13500人次、回復數(shù)5720條、點贊數(shù)750個)。
校本研修現(xiàn)場
學科作品界面(以初中物理為例)
第二階段：聯(lián)盟研討(8月22日前)。各中小學教育聯(lián)盟分學科集中進行“眾設計·籌資源——鏈接課標、教材的學科項目式學習活動設計”主題研討、交流活動�；顒咏Y束由聯(lián)盟按照作品設計(共855份)和交流質(zhì)量排序，給予一、二、三等獎的評價(其中一等獎20%，二等獎30%，三等獎50%)并建議各校進行修改完善，確保最終各成員校設計整體處于高質(zhì)量。區(qū)教科院將對聯(lián)盟排序為1、2名的作品組織評審，并給予區(qū)級獎項。
聯(lián)盟研討現(xiàn)場
第三階段：區(qū)域展示(8月23日、25日)。由成華區(qū)教育科學研究院具體組織實施2023年暑期“學科項目式教學能力提升”三年行動計劃之第二年“眾設計·籌資源——鏈接課標、教材的學科項目式學習活動設計”全員培訓以賽帶培活動，評選出學科一、二等獎項。展示以學科教研組為單位，以“鏈接課標、教材的學科項目式學習活動設計”為主題，30個學科(段)在區(qū)教科院和區(qū)內(nèi)中小學學術功能廳共舉辦了30場學科現(xiàn)場展示活動，近7000名教師參加了學科展示活動。現(xiàn)場展示內(nèi)容包括：展示設計方案——進行“鏈接課標、教材的學科項目式學習活動設計方案”展示(展示的重點)；進行項目分析——選取一個獲多個角度對項目設計進行簡短分析(展示的難點)；并由專家或參培教師提問進行現(xiàn)場互動。
初中英語學科展示現(xiàn)場
初中物理學科展示現(xiàn)場
小學英語學科展示現(xiàn)場
小學音樂學科展示現(xiàn)場
學科專家現(xiàn)場點評與提問互動
本次活動還特別邀請到成都市教育科學研究院教師發(fā)展研究所黃靜梅所長親臨指導。黃所長來到多個學科展示現(xiàn)場觀賽。她指出，成華的區(qū)域教師研訓在引領著教師們的專業(yè)成長，全科、全員、全程參與，踐行著成華“為實現(xiàn)教育公平鍛造明師”的教師教育目標，驅(qū)動著老師們走向自主、高位、專業(yè)化道路發(fā)展；并從“分段式”結合“螺旋式”，“全員性”兼顧“分層性”等方面為成華研訓工作的下一步開展提供了寶貴的建議。
成都市教科院教師發(fā)展研究所黃靜梅所長指導活動
成華區(qū)教科院李春歌院長親臨多個比賽現(xiàn)場觀賽，為老師們加油打氣，鼓勵老師們繼續(xù)將學習、研究、培訓、應用有機融合，塑造問題意識、自主意識、方法意識、模式意識，提高自身學習力、轉化力、引領力。
成華教科院李春歌院長指導活動
在本次區(qū)級培訓會上，還進行了《成華區(qū)2021年全區(qū)學校教師禁毒防艾教育培訓會》《成華區(qū)2021年全區(qū)學校教師法制教育培訓會》《中小學教師心理健康教育培訓會》《中小學教師德育培訓會》講座培訓。
“眾設計·籌資源”全員培訓活動通過鏈接課標、教材的學科項目式學習活動設計及評選活動，讓老師真實體驗并掌握了學科項目式學習活動設計的具體步驟與方法；通過以賽帶培的形式，強化了學校教研組建設，借助成華智慧云平臺，促進了校本研修、聯(lián)盟研討與分享模式的轉變，提升了團隊研修能力；活動的開展進一步促進了學校優(yōu)化學科課程建設，提升學校辦學品質(zhì)。
面向教育未來，立足深度教研，服務人才培養(yǎng)，成華教育人將繼續(xù)走實、走深、走好這條以深度教研為抓手的基礎教育高品質(zhì)發(fā)展之路，凝心聚力，奮力譜寫成都教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。(孫林馨)
成華區(qū)教科院,學科項目式學習活動
