為豐富老師們的專業(yè)理論儲(chǔ)備，積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，提高教師的語言溝通能力，8月26日上午，成都東部新區(qū)三岔湖小學(xué)校開展了“思則行，行則進(jìn)”主題培訓(xùn)。學(xué)校邀請(qǐng)到了成華區(qū)德育教研員、成都市“十佳”班主任張艾娜老師作班級(jí)管理專題講座《從管理走向育人——新時(shí)代下的班級(jí)管理》�；顒�(dòng)由新教師楊芊老師主持。
新時(shí)代下的班級(jí)管理
講座伊始，張老師從傳統(tǒng)管理方式入手，通過對(duì)比讓老師們明白了新時(shí)代下教師科學(xué)育人不應(yīng)再是一味嚴(yán)厲、單向輸出、一言堂的形式，新時(shí)代下的教師應(yīng)該將“管事”和“育人”結(jié)合起來，不斷更新自己的教育理念。
文化育人，管理入心
班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的第一步，這是激發(fā)班集體團(tuán)結(jié)向上、散發(fā)自信和活力的內(nèi)驅(qū)力。張老師結(jié)合生動(dòng)的案例，從做好學(xué)情分析、為學(xué)生搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)三個(gè)方面為老師們提供了實(shí)操性建議。
用愛澆灌，靜待花開
從管理走向育人，離不開教師對(duì)孩子無私的愛。張老師指出，在育人方面，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，給予孩子回應(yīng)和鼓勵(lì)，最重要的是要學(xué)會(huì)“共情”。同時(shí)，教師要給予孩子參與和表達(dá)意見的權(quán)利，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，做好“指導(dǎo)者、引導(dǎo)者”的角色。教師也要尊重學(xué)生的差異，發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，相信用愛澆灌，必能待得花開。
有效溝通，共促發(fā)展
在做好管理和育人的前提下，溝通是教師必不可缺的技能之一。首先，在與孩子溝通方面，張老師提出要踐行三個(gè)“效應(yīng)”：“自己人”效應(yīng)、“開胃菜”效應(yīng)、“可口可樂”效應(yīng)。通過踐行三個(gè)效應(yīng)，拉近教師與學(xué)生的距離，消除師生間的隔閡感。其次，與家長(zhǎng)溝通方面，要建立同心相向的家校聯(lián)盟，與家長(zhǎng)攜起手來，共促孩子發(fā)展。第三，在班級(jí)教師間溝通方面，班主任要幫助科任教師樹立威信，共同營(yíng)造和諧的育人氛圍。
教以潛心，研以致遠(yuǎn)。張老師的講座為每一位教師和班主任提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，相信三岔湖小學(xué)校的老師們都能守教育之初心，盡師者之責(zé)任，在教育征程中砥礪前行。（黃小林 通訊員 楊芊 粟喆）
三岔湖小學(xué),班級(jí)管理專題講座
