為檢驗(yàn)“一校兩制”改革成效，在破解新區(qū)教育二元結(jié)構(gòu)上下真功夫、深功夫、硬功夫，7月4日上午，四川天府新區(qū)“一校兩制”改革三周年展示活動在教科院附小(西區(qū))舉行，社區(qū)治理和社事局相關(guān)負(fù)責(zé)同志出席活動。社區(qū)治理和社事局綜合處、黨建處、教育處、基建財務(wù)處，教科院、共享中心負(fù)責(zé)人，各教育集團(tuán)領(lǐng)航校長，天府新區(qū)“一校兩制”和“兩校一治”學(xué)校校長，新區(qū)小學(xué)校長以及興隆街道、社區(qū)代表們參加了展示活動。
相遇·天空農(nóng)場瓜紅蔬綠
早上8點(diǎn)，來賓們來到附小，一群少先隊(duì)員熱情迎接，帶領(lǐng)大家參觀學(xué)校PBL項(xiàng)目課程展示區(qū)，孩子們落落大方，對課程內(nèi)容如數(shù)家珍。
接著，孩子們引領(lǐng)來賓參觀了附小最美伴讀空間，還一梯直上，體驗(yàn)了天空農(nóng)場的采摘之樂。來賓們一路走看，一路感嘆，對附小探索“一校兩制”改革取得的成果贊不絕口。
講述·一校兩制的附小故事
“親愛的附小，您見證了興隆文脈的傳承賡續(xù)，您見證了新區(qū)教育的華采初露……”在孩子們質(zhì)樸深情的詩歌朗誦中，展示活動拉開帷幕。
“匯報活動形式背后是教育理念的變化，是組織結(jié)構(gòu)的變化”，正如中國教育學(xué)會學(xué)校文化研究分會常務(wù)副秘書長李斌所言：“活動分別用匯報、故事和訪談方式，師生齊上舞臺，從‘一校兩制’的方向、動力、載體和資源等方面，娓娓道來，讓來賓們一窺學(xué)校三年來擁抱變革的‘英雄之旅’。”
厘清價值體系、清晰辦學(xué)原則，變革組織結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)賦能教師，七彩課程體系、賦能學(xué)生成長，家校社區(qū)聯(lián)動、探尋最大半徑……在四位校級干部的講述中，學(xué)校三年蝶變的畫面漸次展開。
“一校兩制”背景下，如何通過組織結(jié)構(gòu)的變革促進(jìn)教師自主發(fā)展？課題組的負(fù)責(zé)人王芳老師現(xiàn)場采訪了幾位團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。四年級級長張娜娜、少隊(duì)團(tuán)長黃子鳳、閱讀團(tuán)長張問曉、六年級數(shù)學(xué)教研組長牟萬銀，以及教師中心劉琴和徐巧等六位老師從支持、研發(fā)和執(zhí)行三類團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)生、職責(zé)和運(yùn)行等方面，分享了“一校兩制”背景下的團(tuán)隊(duì)故事，從教師個體的視角，呈現(xiàn)了一條促進(jìn)教師自主發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校治理之路。
PBL課程團(tuán)隊(duì)團(tuán)長劉小雨老師分享了課程從1.0蝶變到3.0的探究之路后，PBL課程《我為興隆做文創(chuàng)》的二年級孩子上臺，自信滿滿地介紹了自己參加做興隆湖文創(chuàng)產(chǎn)品的過程：了解文創(chuàng)、調(diào)研市場、制定方案、優(yōu)化方案、做設(shè)計(jì)圖、生產(chǎn)制作、制定銷售策略……
“培養(yǎng)一個90分的孩子可能很容易，但培養(yǎng)一個陽光、自信的孩子真的不容易，很感謝附小做到了，讓我收獲了一個陽光開朗的兒子。”兩位家長代表分享了“從懷疑到支持，再到感謝”的心理歷程，“一校兩制”改革帶來的華麗蛻變，讓一方老百姓在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)均衡的教育。
沙龍·共謀一校兩制的行走方向
展示匯報活動后，在教育部“雙名計(jì)劃”名校長工作室領(lǐng)銜人王仕斌校長的主持下，省教育科學(xué)研究院《教育科學(xué)論壇》崔勇主編、中國教育學(xué)會學(xué)校文化研究分會李斌常務(wù)副秘書長、天府新區(qū)小學(xué)首席校長陸枋校長以及新區(qū)教育聯(lián)盟集團(tuán)領(lǐng)航校長劉長清校長，就“一校兩制”舉行了一場智慧碰撞的學(xué)術(shù)沙龍。
幾位專家就“一校兩制”附小方案給予了肯定。“文化價值凝聚人心，制度結(jié)構(gòu)護(hù)航，師生發(fā)展為本。”天府新區(qū)小學(xué)首席校長、天府中學(xué)附屬小學(xué)陸枋校長對師生們的表現(xiàn)贊美有加：有理性系統(tǒng)的思考，有腳踏實(shí)地的實(shí)踐。
“‘一校兩制’為破解教育二元結(jié)構(gòu)指明了方向和路徑。”與會專家對“一校兩制”改革高度認(rèn)可。“改革就是被問題逼出來的。”“方向比努力更重要！一校兩制的方向?qū)α�，剩下的就是一步一步踏出一條路來。”專家們金句頻出，給現(xiàn)場校長們支了很多助推學(xué)校發(fā)展的招。
引領(lǐng)·探索一校兩制的天府路徑
天府新區(qū)社區(qū)治理和社事局相關(guān)負(fù)責(zé)同志高度肯定了“一校兩制”的改革弄潮兒們，對各位專家的學(xué)術(shù)支持表示感謝。同時，要求新區(qū)教育人，改革沒有完成時，只有進(jìn)行時，希望大家在思想上要堅(jiān)定方向，在行動上要敢闖敢試，共同書寫教育綜改、教育共享的新篇章。新區(qū)將持續(xù)深化“一校兩制”“兩校一治”等改革，以形神合一之舉找準(zhǔn)兩校最大公約數(shù)，構(gòu)建兩校齊頭并進(jìn)發(fā)展共同體，全力探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的“天府路徑”。
回首是為了更好地前行！行走至此，也曾停下腳步借助專業(yè)力量，問計(jì)師生，科學(xué)診斷。總的來看，過去三年，來自師生、家長的贊美、認(rèn)同與共識，見證了這些蝶變。但也深深思索并定位學(xué)校下一個三年發(fā)展總目標(biāo)——教師隊(duì)伍從初步融合走向文化融合；評價體系從要求驅(qū)動走向價值驅(qū)動；學(xué)校形象從宏大變化走向細(xì)節(jié)品質(zhì)。
“一校兩制”探索背景下，新與舊、老與少、快與慢、卷與躺、生與熟……沖突與共識、求同與存異、平衡與校準(zhǔn)……最大挑戰(zhàn)，不是資源，不是機(jī)制，不是方案，不是條件，而是來源于人心的挑戰(zhàn)。蛻變的過程，必然伴隨著每個附小人深刻的自我否定和自我重構(gòu)。
相信，下一個三年，經(jīng)歷這些“重構(gòu)”與“新生”，會成就附小成為一所讓孩子更加喜歡和熱愛的學(xué)校！一所讓老師更有職業(yè)尊嚴(yán)和幸福的學(xué)校！一所讓老百姓更加信任和支持的學(xué)校！（陳海燕）
教科院附小, 一校兩制,成果展示
