為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，幫助幼兒園教師科學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備教育和入學(xué)適應(yīng)教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，使幼兒更快地從身心、學(xué)習(xí)等各方面適應(yīng)小學(xué)生活。2023年5月25日，成都市雙流區(qū)東升豐樂(lè)幼兒園老師與棠湖小學(xué)老師共同參與了一次面對(duì)面的“幼小聯(lián)合教研交流會(huì)”。雙方從幼小銜接任務(wù)、幼兒的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和幼兒銜接所做的工作進(jìn)行交流，并制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，為下一步幼小銜接工作開(kāi)了好頭。
在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，老師們首先觀摩了楊琦老師執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《蜘蛛買鞋》和蘇代男老師執(zhí)教的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《九只小貓呼呼呼》；接著由韓璐老師對(duì)《幼小銜接背景下的幼兒入學(xué)準(zhǔn)備現(xiàn)狀》進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析匯報(bào)；隨后王翠老師從生活準(zhǔn)備、身心健康、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備四大方面介紹了目前大班組正在進(jìn)行的幼小銜接工作。
在保教辦李老師的組織下，三個(gè)不同年齡段的老師與棠湖小學(xué)老師們進(jìn)行了交流和探討。棠湖小學(xué)教科研主任李紅艷與幼小銜接項(xiàng)目組老師們首先肯定了目前銜接活動(dòng)的開(kāi)展是扎實(shí)有效的。對(duì)豐樂(lè)幼兒園幼兒在課堂中思維活躍、大膽表現(xiàn)、積極主動(dòng)、合作交往等方面的優(yōu)異表現(xiàn)給予了好評(píng)。同時(shí)小學(xué)老師在討論中，針對(duì)“零起點(diǎn)”教學(xué)、專注力培養(yǎng)、傾聽(tīng)能力培養(yǎng)等幼小銜接教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，從多維度、多層面、多要素展開(kāi)研討，分享了幼兒園和小學(xué)生活的不同，表明應(yīng)該將銜接重點(diǎn)放在良好習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、閱讀習(xí)慣、數(shù)的概念等方面，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際案例告知幼小銜接項(xiàng)目組老師具體方法，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。
最后，鄭建梅園長(zhǎng)總結(jié)了本次與棠湖小學(xué)的幼小銜接活動(dòng)，對(duì)棠湖小學(xué)老師們的到來(lái)表示感謝。鄭園長(zhǎng)同時(shí)也提出，整個(gè)幼小銜接的過(guò)程不應(yīng)該是陡坡式的，而應(yīng)該是像滑滑梯一樣，讓幼兒能夠自然而然地延伸和過(guò)渡。幼小銜接不僅是幼兒園向小學(xué)的靠近，也是小學(xué)向幼兒園的對(duì)接。
本次聯(lián)合教研活動(dòng)，為幼兒園教師與小學(xué)教師搭建起了溝通交流的橋梁。通過(guò)幼小銜接聯(lián)合教研，老師們對(duì)幼兒園與小學(xué)之間的異同有了更加清晰的了解，為豐樂(lè)幼兒園扎實(shí)開(kāi)展幼小銜接工作夯實(shí)基礎(chǔ)，讓幼小銜接“坡度”更舒適、“梯度”更合理、“速度”更適宜。（江蕾 通訊員 李佳玉）
幼小雙向奔赴,豐樂(lè)幼兒園,棠湖小學(xué)
