民辦學(xué)校到底應(yīng)該怎么選？
除了我們曾經(jīng)介紹過的首先要關(guān)注校長團隊的實力外，其實還應(yīng)該重點關(guān)注“家校關(guān)系”——因為良好的家校關(guān)系，可以形成更加強有力的效應(yīng)，營造更加適宜孩子們學(xué)習(xí)和生活成長的軟環(huán)境。
我們不妨再以擁有美麗校園環(huán)境，位于“三遺”之城都江堰市國家5A級景區(qū)的都江堰市萬匯學(xué)校(簡稱“萬匯學(xué)校”)為例，看一看在該校“校長天團”運籌帷幄下構(gòu)建起的新型家校關(guān)系。
一個行動：
構(gòu)建溝通家校的“立交橋”
在如何建立起學(xué)校與家長充分溝通的渠道方面，萬匯學(xué)校給出了讓人耳目一新的“新算法”——
萬匯學(xué)校認為，學(xué)校與家長應(yīng)該是專業(yè)的伙伴關(guān)系，為培育出優(yōu)秀的孩子而勁往一處使。去年完成了K12全鏈構(gòu)建后，他們也按章程組建了第二屆家委會，構(gòu)建起了溝通家校的“立交橋”。
2022年10月30日，劉娟給新一屆家委會成員頒發(fā)聘書
萬匯學(xué)校的“家委會”處于一種新型的超然狀態(tài)，負責(zé)收集家長們的訴求，提出建設(shè)性的意見。
家委會成員在審議通過相關(guān)制度
萬匯學(xué)校的家委會到底能干些什么？
我們不妨以去年10月成立的新一屆家委會成立后的第一次會議為例：校長闡述學(xué)校新一年的發(fā)展，家委會審議《家委會章程(修訂版)》和《學(xué)生行為管理制度(修訂版)》，細化了教育懲戒中適用的措施，強調(diào)教師在實施教育懲戒時要維護學(xué)生的尊嚴。還通過班級群管理規(guī)定，并就家校溝通機制等進行了反饋，不斷完善家委會的運行規(guī)則。
對于家委會提出的意見和建議，萬匯學(xué)校都要第一時間解決和處理。比如，家委會建議學(xué)校每周的菜譜可以以更加生動、直觀的方式呈現(xiàn)，學(xué)校馬上就要求后勤部門解決。
在萬匯學(xué)校，家長在非開放時間是不能無故進校的，大家也都理解，熙熙攘攘人來人往的校園是不利于孩子們成長的，他們不約而同地將安靜的校園留給了老師和孩子們。
對校園的強化管理，并非拒絕與家長的溝通和交流。萬匯學(xué)校與家長的溝通是全時空的，不僅有針對全校、年級或者班級學(xué)生整體情況的溝通，更有具體到學(xué)生個人的深度交流。在重要的時間節(jié)點，萬匯學(xué)校還會進一步加強與家長們的合作，幫助家長和學(xué)生解決共性的和個性的教育困惑。比如，萬匯學(xué)校會定期舉行師生與家長都參加的溝通會：學(xué)校以成長寫真為家長展現(xiàn)學(xué)生校園生活；以成長報告呈現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康、學(xué)科成績、班級表現(xiàn)等基本情況；與語文、數(shù)學(xué)、英語、生活等全體教師一站式對話，師生家長三方會談，提出對應(yīng)教育訴求。
一名家委會成員說：“把孩子送到萬匯學(xué)校本身就是一種信任，既然有了信任，那就必須將專業(yè)的事交給專業(yè)的人去辦。”她還幽默地說，就像足球一樣，人人都可以評點幾句，但能干好的又有幾個？“我們選擇了信任，剩下來的就是配合學(xué)校老師將孩子的教育搞好，而不是給學(xué)校‘添亂’。”
一個通道：
“云上萬匯”架起金橋
萬匯學(xué)校特別的電子刊物——《云上萬匯》。自去年開始，以每周一期的頻率出版，每一期都由校長助理、萬匯學(xué)校小學(xué)府副校長尹躍剛統(tǒng)稿，保證有一致的認知和標準。這個利用現(xiàn)代技術(shù)打造的“金橋”徹底征服了家長！
最初，有的家長反映：“怎么沒有我家娃娃的照片？”在不少家長的潛意識中，校園“刊物”多以“發(fā)照片為主”，希望能盡量涵蓋更多的孩子以“取悅家長”。但《云上萬匯》卻反其道而行之，堅持每件事只配一張能說明問題的圖片，但要盡量將學(xué)校的辦學(xué)過程真實地反饋給家長。
《云上萬匯》設(shè)置有“來自領(lǐng)導(dǎo)團隊的信”“精彩回顧”“榮耀時刻”“校園公告”“萬匯鬧鐘”等5個常設(shè)欄目。
萬匯學(xué)校的管理團隊，大多來自名校，有著豐富的教育經(jīng)歷與經(jīng)驗。在《云上萬匯》的重要欄目“來自領(lǐng)導(dǎo)團隊的信”中，每一期都有一名領(lǐng)導(dǎo)團隊成員執(zhí)筆寫給師生和家長的話，闡述教育理念。而管理團隊成員的這些寫給家長們的話，讓家長們更加深了對學(xué)校辦學(xué)思想以及辦學(xué)實踐的了解與理解。
“精彩回顧”呈現(xiàn)過去一周各年級各班的重要活動，讓家長們可清晰觸摸到學(xué)校的辦學(xué)脈搏。
比如，萬匯學(xué)校提檔升級后各年級的課表都有了新的變化，《云上萬匯》就及時為家長們詳細解讀了課表為什么會變、變了些什么等家長們非常關(guān)心的問題。
這份真實、全方位呈現(xiàn)校園生活的電子刊物給家長們充分了解學(xué)校打開了一扇窗，也架起了相互溝通的橋梁。
一個理念：
提供有針對性的“菜單”
萬匯教育集團小學(xué)總校長、萬匯學(xué)校小學(xué)府校長劉娟曾參與過千年名校、英國最著名九大公學(xué)之一的威斯敏斯特公學(xué)首個海外分校籌建，并受邀出任中方校長兼小學(xué)校長，與威斯敏斯特公學(xué)派出的團隊有長達兩年的共事與合作關(guān)系。由此，她的辦學(xué)理念躍升得更加國際化。
與劉娟一起加盟萬匯學(xué)校的，還有當(dāng)初與她一起籌辦成都威斯敏斯特學(xué)校(后因政策原因停辦)的伙伴們，比如校長助理、萬匯學(xué)校小學(xué)府副校長尹躍剛，萬匯小學(xué)府德育中心主任朱義蓉，以及對外合作交流中心主任黃琳姍、語文學(xué)科組組長張學(xué)孟、年級組長趙金華等。如今，他們在這里將系統(tǒng)而深厚的中國國家課程，融入芬蘭與英國教育的最優(yōu)元素，讓孩子們擁有了對世界的理解與體驗。
多年的辦學(xué)實踐，特別是在學(xué)習(xí)國外先進辦學(xué)經(jīng)驗后，他們形成了一個鮮明的辦學(xué)理念——用完善而富有活力的校園文化引導(dǎo)師生行為，以完整而優(yōu)秀的課程體系促進師生成長，以充滿關(guān)懷與支持的育人空間建立融洽的師生關(guān)系。
劉娟說，萬匯學(xué)校不允許出現(xiàn)“一時興起”的干涉辦學(xué)和教學(xué)過程的行為，“所有的辦學(xué)過程都必須注重整體性！”每個學(xué)期開始，學(xué)校都要對老師、學(xué)生以及家長闡述清楚“要干什么”，而且不是籠籠統(tǒng)統(tǒng)的“要點”，他們會經(jīng)過全校、年級、班級層層為每一個孩子制定“私人定制”式的“教育教學(xué)計劃”，著力為每一個孩子提供有針對性的教育解決方案。
劉娟強調(diào)，學(xué)校教育教學(xué)工作不能是個人的單打獨斗，而應(yīng)該發(fā)揮教師的集體效能，更應(yīng)該有強有力的源自教育原理和原則的規(guī)范。于是，萬匯學(xué)校的所有教育教學(xué)工作都有見諸文字的工作手冊，大家都按照手冊上的規(guī)范行事，并結(jié)合學(xué)生的實際給出恰當(dāng)?shù)慕逃鉀Q方案。
怎樣與家長一起形成教育合力？
這當(dāng)然不是“讓家長檢查孩子的作業(yè)”之類簡單的做法。他們更加希望能夠攜手家長一起“為每個孩子一生的成長和幸福奠基。”
段必聰和劉娟結(jié)合萬匯學(xué)校的實際，運用豐富的教育積淀，構(gòu)架起了一個充分協(xié)調(diào)家長主觀能動性的系統(tǒng)——將學(xué)校的教學(xué)思想以及實際操作設(shè)計完整地呈現(xiàn)給家長，將孩子在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)狀況原原本本地告訴給家長。
于是，就有了前述《云上萬匯》，還有了開學(xué)前校長向全校教師細述學(xué)期教育完全設(shè)計的思想以及需要重點關(guān)注的問題，再有了班主任與科任老師間深度溝通的不斷討論，最后再有了老師與每一個家長就孩子成長個性化“菜單”的交流與修訂。
于是，全學(xué)期的教育教學(xué)工作都在有條不紊的精準推進中，家長們也充分了解學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)計與進程，還可以在與老師的溝通中了解孩子的成長與進步，在《云上萬匯》了解到學(xué)校教育的整體進程，也可以通過“家委會”與校方交換意見。
一個系統(tǒng)：
用“工具包”規(guī)范教育活動
萬匯學(xué)校甚至針對日常發(fā)生的學(xué)生問題，為教師提供問題處理的解決程序、界限和尺度。以解決學(xué)生糾紛為例。通過基于事實、還原事實，分析影響，恢復(fù)性談話等步驟，讓新老師也能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q復(fù)雜問題。萬匯學(xué)校德育主任朱義蓉介紹，針對未成年人年齡特點，在處理此類問題時，一定要有恢復(fù)性談話，告訴孩子如何改正問題的同時，知道“自己依然被愛、被包容、被原諒、有機會去改正”。
針對學(xué)科教學(xué)，為教師指明教學(xué)路徑。以晨讀青城山下為例，為老師指出如何確定閱讀內(nèi)容，如何進行群文閱讀，如何進行拓展性閱讀等。
萬匯學(xué)校三年級工作手冊片段
萬匯學(xué)校更強調(diào)為老師和學(xué)生都提供各種各樣的“工具包”，讓所有的教育教學(xué)活動都有極強的規(guī)范，“讓老師能夠以更加完善的流程解決教育相關(guān)問題，不僅彌補了少數(shù)青年教師工作經(jīng)驗不足的缺陷，更讓萬匯老師們不再焦慮、畏懼問題，因為一切都有章可循。”劉娟說，現(xiàn)在萬匯學(xué)校已形成包容的、互助的、共享的校園文化。
“學(xué)校，不是靠一條條規(guī)章制度，一條條枯燥的上墻理念去約束，而是需要將其辦學(xué)追求融入到師生每一天的工作、學(xué)習(xí)、生活中，然后再讓這樣的氛圍有緊張感，有充實感，有意義感，大家是舒適的，安全的，上進的。”她認為，每一個教師的潛力都是無限的，如何激發(fā)是關(guān)鍵。“變管理為對話，在一個安全的、包容的、融洽的環(huán)境中對話，大家相互貢獻自己的想法，彼此去觸碰新的火花。”
萬匯教育集團總校長、萬匯學(xué)校校長段必聰曾任成都七中常務(wù)副校長、成都外國語學(xué)校校長多年，對辦好高品質(zhì)學(xué)校有著寬廣的視野。
段必聰說，萬匯學(xué)校的家長對孩子未來規(guī)劃有更長遠的目光，“加強與家長的溝通，不僅有助于搞好學(xué)校教育教學(xué)工作，還有助于幫助家長為孩子做好生涯成長規(guī)劃。”比如，萬匯學(xué)校去年招收的第一屆高中新生就要面臨“新高考”，萬匯學(xué)校就與家長們進行了深度溝通，不僅向家長介紹孩子們的特長與潛質(zhì)，還了解了家長為孩子設(shè)計的未來發(fā)展方向，并以此為基礎(chǔ)做好應(yīng)對新高考的準備。
萬匯學(xué)校一直用分層走班等方式讓差異化教學(xué)落到實處。在與家長們的充分溝通以及對學(xué)生的進一步了解后，他們又適時提出了分類走班方案，在開足開齊國家課程的同時，根據(jù)學(xué)生個性特長發(fā)展的需要，開設(shè)了門類齊全、豐富多彩的校本選修課程供學(xué)生選擇，更有第二外語的開設(shè)，為有語言天賦的孩子，打通小語種高考的路徑。家長們認為，萬匯學(xué)校通過主課分層走班精準教學(xué)，選修課程分類走班個性化培養(yǎng)，讓孩子們在充分準備高考以取得優(yōu)異成績的同時，還讓不同發(fā)展層次、不同發(fā)展方向、不同個性特長、不同興趣愛好的學(xué)生都能得到最適宜、最充分、差異性的發(fā)展。
有了良好的硬件設(shè)施設(shè)備，有了優(yōu)秀的校長團隊，有了充滿活力且極高教育素養(yǎng)的教師隊伍，有了和諧而且專業(yè)的家校關(guān)系，萬匯學(xué)校就有了堅固的發(fā)展基礎(chǔ)。
未來，值得期待！
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