四川天府新區(qū)第七小學(xué)數(shù)學(xué)“天團(tuán)”聚合多名具有扎實(shí)學(xué)識、豐實(shí)經(jīng)驗(yàn)、厚實(shí)底蘊(yùn)的教師，他(她)們中有全國課程改革優(yōu)秀教師、區(qū)級骨干教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，也有來自985高校的優(yōu)秀本碩畢業(yè)生。
從經(jīng)驗(yàn)豐富的成熟型教師到極具創(chuàng)新活力的青年教師；一群“相同尺碼”的人“數(shù)”說精彩，“學(xué)”蘊(yùn)智慧，在這里成長自我、成就學(xué)生！
讀書人
他們是一群讀書人，總會有讀書人的敏銳和氣質(zhì)。新版課標(biāo)剛“出爐”他們就用了兩個(gè)月做新舊版本的比較閱讀。
心中的“大神”一出書，老師們就用讀書分享會解析大師的思想魅力。
共同體
共創(chuàng)文化衍生出了許多共同體，在這里沒有權(quán)威，只有協(xié)作中的首席。老師們有好多教學(xué)上的“師傅”，還有更多虛心學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的教師、“學(xué)生”。他們植根課堂，在孩子成長的一線“找問題”；他們敬畏兒童，在真實(shí)的問題中“想辦法”。
課程研磨師
好奇怪的名字？對，是很奇怪！天府七小數(shù)學(xué)教育人喜歡研究課程和打磨課堂，所以就簡稱他們?yōu)?ldquo;研磨師”！
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課
傳說中的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”，是指每位老師都可以有自己的教育表達(dá)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課既是“規(guī)定動作”，又是個(gè)性舞臺。
自研課
多姿多彩的“自研課”，是二年級數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)率先自研的數(shù)學(xué)游戲課程“借道”延時(shí)，帶領(lǐng)七小娃扎進(jìn)好玩兒的游戲世界找尋數(shù)學(xué)的魅力。
老師們綜合運(yùn)用多版教材開發(fā)的實(shí)踐課程讓數(shù)學(xué)平添了幾分不同的“風(fēng)味”；跨單元縱向貫通的單元綜合課程無意中打開了五育一體化發(fā)展的新窗口；跨學(xué)科協(xié)作的數(shù)學(xué)支持課程為七小娃的“整合式成長”提供了有力的保障。
獲獎達(dá)人
星光不負(fù)趕路人！靜心學(xué)習(xí)、誠心育人、用心成長的天府七小數(shù)學(xué)教育人沒有放過任何一次競賽提升的契機(jī)，也沒有任何一次辜負(fù)自己的努力。
長期的積累與傾心的付出，讓老師們紛紛收獲了累累碩果。多名教師在市級、區(qū)級教學(xué)類比賽中獲得一等獎；多名教師在省市區(qū)組織的教研活動中獻(xiàn)課。該校數(shù)學(xué)教師在天府新區(qū)初次組織的教材解讀比賽中獲得一等獎；參加天府新區(qū)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)比賽也紛紛獲得一等獎……
每一份榮譽(yù)、每一張獎狀都凝聚了數(shù)學(xué)人在專業(yè)領(lǐng)域的多年深耕成果，都見證了數(shù)學(xué)人多方面發(fā)展的專業(yè)成長。
在區(qū)域內(nèi)最重要的課標(biāo)解讀大賽中，天府七小數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)獲一等獎，該校選送的參賽課例同獲一等獎并進(jìn)入?yún)^(qū)級決賽。
這就是一個(gè)互為支撐、互相成全的共同體，他們用團(tuán)隊(duì)的力量去成就每一位老師，自然也能成全每一個(gè)七小娃。就是這樣——做個(gè)讀書人，建個(gè)共同體，努力成為快樂的“課程研磨師”就有機(jī)會帶著孩子們共同成為人生的“獲獎達(dá)人”！（黃小林 通訊員 黃強(qiáng)）
天府七小,天府七小數(shù)學(xué)組
