大概念引領(lǐng)整體視野，大單元激發(fā)核心素養(yǎng)。5月4日上午，龍泉驛區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)在成都市龍泉驛區(qū)第四小學(xué)校階梯教室如期開(kāi)展。活動(dòng)由龍泉四小綜合學(xué)科主任范靜老師主持，范老師以蜀繡歷史文化為話題展開(kāi)了關(guān)于《動(dòng)物的一生》大單元的深入探討。
單元說(shuō)課齊研討
李孟軍老師從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等部分對(duì)《認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵》一課進(jìn)行說(shuō)課，從生活中的情景入手，層層遞進(jìn)。
劉梅老師從觀察蠶吐絲結(jié)繭和觀察蠶蛹兩個(gè)活動(dòng)對(duì)《蠶變了新模樣》進(jìn)行說(shuō)課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，提高學(xué)生參與興趣。
曾貴彬老師以學(xué)生親歷養(yǎng)蠶活動(dòng)的觀察記錄為基礎(chǔ)，說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，思路清晰。
吳天書(shū)校長(zhǎng)以“研課標(biāo)之新，思課堂之變”為主題對(duì)說(shuō)課環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，要共思集體備課的優(yōu)勢(shì)，借助各類(lèi)平臺(tái)，汲取好的方法，學(xué)以致用，相信春光不負(fù)趕路人。
課堂探索展風(fēng)采
黃鈴喧老師從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面對(duì)《動(dòng)物的一生》進(jìn)行課前說(shuō)課。
黃老師以帶領(lǐng)蠶寶寶認(rèn)識(shí)新朋友為背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以蠶寶寶的問(wèn)題引出本課課題。整堂課層次分明，設(shè)計(jì)獨(dú)特，學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，將思維活動(dòng)融入了課堂。
各抒己見(jiàn)促成長(zhǎng)
課后，觀課老師從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)課，既肯定了學(xué)生課堂思維邏輯的生成，教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢自然，動(dòng)物一生概念的建構(gòu)等方面的優(yōu)點(diǎn)，又結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出指導(dǎo)性建議。
教科院劉蓉教研員進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)，肯定整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)校級(jí)教研的借鑒意義，選擇重點(diǎn)單元，人人參與說(shuō)課，也肯定了課堂以生為本，學(xué)生的主體地位，同時(shí)劉老師也對(duì)本節(jié)課提出了中肯的建議。
教無(wú)涯，研無(wú)止。此次教研活動(dòng)為老師們營(yíng)造了互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)，也有力地提升了龍泉四小科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平。（陳海燕 通訊員 黃鈴喧）
龍泉驛區(qū)小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)
