為深入理解學(xué)前教育，探索新時(shí)代家庭教育新路徑，凝聚家園合力，形成共同觀察了解、解讀幼兒，支持幼兒發(fā)展，相伴成長的良好氛圍。2023年5月10日，成都市雙流區(qū)金橋幼兒園讀書會(huì)特開展了“攜一抹書香，伴童心成長”第一次家園讀書分享會(huì)活動(dòng)，走進(jìn)《整體養(yǎng)育》，站在心理學(xué)的角度，整體認(rèn)識(shí)并平衡地理解兒童發(fā)展，達(dá)成“整體養(yǎng)育”的教育共識(shí)。
以愛之名，家園相約
活動(dòng)前，為了提高家長們的收獲感和體驗(yàn)感，及時(shí)了解家長的感想與困惑，梳理共性問題，站在家長的角度，制定讀書會(huì)方向，保障讀書會(huì)開展的質(zhì)量。老師們收集了家長閱讀了《整體養(yǎng)育》第一、二章后的收獲和育兒困惑。
中班組老師們還精心布置了活動(dòng)場景，在這溫情的氛圍中，靜待書友們的到來。
家園合力，助力成長
活動(dòng)開始，主持人干老師對家長們的到來表示熱烈的歡迎，接著介紹了讀書會(huì)成立的背景、意義和成員，宣布了活動(dòng)流程。
主持人進(jìn)行開場致辭
園長分享
李園長提出傾聽兒童的重要性，只有聽懂兒童，才能給予有效精準(zhǔn)的回應(yīng)，這離不開家園共育。李園長分享了自己對于觀察兒童，整體養(yǎng)育的理解和認(rèn)識(shí)，和家長們談了自己走過的教育路途，通過典型、生動(dòng)的育兒案例，詮釋了“整體養(yǎng)育”的教育觀念的重要性，拉近與現(xiàn)場家長的距離。
李園長詮釋“整體養(yǎng)育”教育觀念的重要性
為了支持大家對育兒經(jīng)驗(yàn)和方法及時(shí)記錄總結(jié)，金橋幼兒園特地為大家定制了讀書會(huì)記錄本和書簽，這將承載家長們的育兒經(jīng)驗(yàn)智慧。
李園長贈(zèng)送給大家記錄本和書簽
家園攜手，暢所欲言
針對所讀內(nèi)容，家長們對“什么是大？什么是�。�”的問題進(jìn)行了個(gè)性化的理解，并結(jié)合自身案例進(jìn)行了分享。
接著大家根據(jù)書中第一章和第二章的內(nèi)容，結(jié)合自己平時(shí)的育兒經(jīng)驗(yàn)和育兒困惑進(jìn)行了探討。
愛孩子的父母需要科學(xué)的支持，負(fù)責(zé)任的父母需要專業(yè)的學(xué)習(xí)。通過分析家長們的調(diào)查問卷，老師們發(fā)現(xiàn)“情緒”和“溝通”成為高頻詞，為解決家長在親子溝通中的實(shí)際問題，老師們以“怎樣在情緒不佳的情況下做到良好的親子溝通”，以還原現(xiàn)場—分析原因—提出策略為路徑，研討出先冷處理再認(rèn)可，接著傾聽和最后交流的步驟來應(yīng)對情緒化溝通的問題，解決了家長們的實(shí)際困惑。
家園反饋，總結(jié)提升
本次家園共讀搭建起了家長和老師深入交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，攜手探討了科學(xué)育兒之策。此次讀書會(huì)，大家學(xué)習(xí)了《整體養(yǎng)育》這一書中的育兒“內(nèi)功心法”，經(jīng)過這次讀書會(huì)，發(fā)現(xiàn)每位家長視角、經(jīng)歷不同，感受與收獲也不同。大家都有一個(gè)共鳴點(diǎn)就是：我們要從自我的角度，保持積極平和的心態(tài)，悅納自我；從整體的角度，從心傾聽兒童，理解兒童，營造良好的教育氛圍，才能把正能量的愛傳遞給孩子。
閱讀是一場奇妙且神秘的旅行，相信通過本次家園讀書會(huì)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，幫助家長掌握了科學(xué)的育兒方法，贏得了家長的支持和配合，在老師和家長的努力下，形成共同支持幼兒發(fā)展，相伴成長的良好氛圍，大家在這場旅行中一定能收獲滿滿。（江蕾）
家園讀書分享會(huì),金橋幼兒園,整體養(yǎng)育,教育共識(shí)
