為推動(dòng)新時(shí)代高素質(zhì)幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化發(fā)展，提升幼兒園課程建設(shè)質(zhì)量和辦園質(zhì)量，四川省、成都市、溫江區(qū)彭海霞名師名校長三級工作室以名師專項(xiàng)課題《支持幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)開展的資源開發(fā)研究》為抓手，以成都市幼兒教師發(fā)展基地校開放周為契機(jī)，聚焦幼兒園園本課程建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，開展幼兒園課程建設(shè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。2023年5月10日，成都市教育科學(xué)研究院教研員劉敏，溫江區(qū)教育科學(xué)研究院教研員張含萍、馮文霞，成都市、溫江區(qū)各級各類幼兒園園長及教師代表共計(jì)60余人蒞臨本次幼兒園課程建設(shè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)分會(huì)場成都市溫江區(qū)政通幼兒園，參加為期一天的現(xiàn)場交流分享�，F(xiàn)場活動(dòng)分為案例分享、課例展示、現(xiàn)場教研、專家點(diǎn)評四個(gè)環(huán)節(jié)。
案例分享
溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園骨干教師汪緒、教研組長劉海燕、信息技術(shù)中心主任楊敏及溫江區(qū)天府第三幼兒園園長萬慧分別以《教育之燈點(diǎn)亮兒童也點(diǎn)亮自己》《教師課程領(lǐng)導(dǎo)力在項(xiàng)目活動(dòng)中的生長》《厚植名師工作室沃土 構(gòu)筑教師專業(yè)成長“新生態(tài)”》為題，以理論+案例的形式分享了自己在項(xiàng)目課程建設(shè)實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變自身兒童觀、教育觀、課程觀的成長歷程。
課例展示
來自政通幼兒園的老師胡一枚為與會(huì)專家、同行展示了一堂精彩的大班科學(xué)活動(dòng)《小樹“站”起來》。活動(dòng)以項(xiàng)目化探究的形式展開，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、猜測、試錯(cuò)、驗(yàn)證、解決問題中探索小樹“站”起來的各種方法。
現(xiàn)場教研
政通幼兒園大班組教師結(jié)合課例以《教師在班本課程實(shí)施中的支持與回應(yīng)策略》為題，進(jìn)行了現(xiàn)場教學(xué)研討。研討中，研討組成員結(jié)合課例中教師支持與回應(yīng)策略，分別從活動(dòng)來源、教師素養(yǎng)、兒童學(xué)習(xí)過程、有效提問、材料支持等方面進(jìn)行了互動(dòng)評課。同時(shí)，以自己在開展班本課程為例，對教師課程前、中、后研討可提供的支持與回應(yīng)策略進(jìn)行了思維碰撞。
專家點(diǎn)評
成都市教育科學(xué)研究院教研員劉敏強(qiáng)調(diào)“課程建設(shè)，我們永遠(yuǎn)在路上”，并提出兩個(gè)關(guān)于課程建設(shè)的建議：一是加強(qiáng)課程建設(shè)的規(guī)范性。首先，幼兒園園本培訓(xùn)中要包含課程建設(shè)相關(guān)內(nèi)容，其次，課程要落地生根，要讓課程從規(guī)范走向有質(zhì)，從有質(zhì)指向優(yōu)質(zhì)；二是關(guān)注課程實(shí)踐成果的可視化。要注重課程建設(shè)階段的成果物化；在課程建設(shè)中要有哲學(xué)思考，要不斷叩問教育是什么，要圍繞課程落地提供環(huán)境保障，課程體系背后要有一套自己的思想、理論和主張，指導(dǎo)自己的教育行為。
溫江區(qū)教育科學(xué)研究院教研員張含萍結(jié)合課例與主題教研分享了關(guān)于幼兒園班本化課程的思考，并提出三點(diǎn)建議：一是在實(shí)施園本課程方案中要結(jié)合園情、師情、生情不斷的優(yōu)化和調(diào)整，要明確課程間的聯(lián)系和實(shí)施路徑；二是強(qiáng)化教師對園本課程的認(rèn)識(shí)與共識(shí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；三是教學(xué)研討以解決問題為導(dǎo)向，開展主題式研修，切忌求全，一次研討解決一個(gè)問題或一個(gè)問題的一個(gè)方面。
溫江區(qū)教育科學(xué)研究院教研員馮文霞在點(diǎn)評中肯定了下半場活動(dòng)的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是案例展示和現(xiàn)場教研環(huán)節(jié)看到了教師在組織課程活動(dòng)和開展教研中的理想樣態(tài)；二是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的一體化，包括課堂和教研的一體化，預(yù)設(shè)和生成的一體化，主題和研討的一體化。提出兩個(gè)建議：一是教師在開展實(shí)施課程活動(dòng)中要清楚課程設(shè)計(jì)的意圖，從意圖出發(fā)分析需要做哪些準(zhǔn)備，這樣才能夠提供適宜的支持策略指向課程目標(biāo)；二是教師要注重成果的生成，要結(jié)合主題剖析課例，給予幼兒引、拉、推、拖四個(gè)方面的支持。
幼兒園課程建設(shè)不是一蹴而就的，每一次的展示與交流都是經(jīng)驗(yàn)的提升，每一次的指導(dǎo)都是成長與思考。政通幼兒園將以本次幼兒園課程建設(shè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)為契機(jī)，聚焦當(dāng)下，關(guān)注質(zhì)量，不斷挖掘、豐富課程建設(shè)內(nèi)涵，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，在課程建設(shè)實(shí)踐中不斷思考，推動(dòng)幼兒園課程建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。（張紅）
成都市溫江區(qū)政通幼兒園,幼兒園課程建設(shè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)
