五月繁花似錦，綠蔭遍野，在這個特別的五月，習作教學的種子，在建小悄然播下。5月8日，來自北京的習作教學專家紀現(xiàn)梅老師，為成都市建設路小學帶來了一場以“寫作課怎么上”為主題的精彩分享。
紀老師簡介
精彩紛呈的課例
剛開課，紀老師就展現(xiàn)出了她的人格魅力。幽默風趣的“老紀”，不斷地點撥啟發(fā)著孩子們，在“提問——分類——思考——小結(jié)”四個環(huán)節(jié)中，叩開了孩子們習作思維的大門。
孩子們踴躍提問
孩子們就《圣誕夜》這個作文題目，提出了數(shù)十個問題。敘事作文六要素悄然藏在了孩子們的提問中。而后，紀老師引導孩子們，站在作者而非讀者的角度，先思考寫本文的目的，再搭建怎樣寫的思維框架。在提出問題、對問題分類后，孩子們思考總結(jié)出了敘事寫作的小妙招。
紀老師幽默的點評
“你比老紀厲害，說得有理有據(jù)，邏輯思維能力很強！”“你有新的思考，說明你聽得認真，這是最重要但難做到的事，你做到了！”“這是第一個主動提問的孩子，說明你思維敏捷！”“聽聽，這就是流暢的朗讀！”“敢于提出不同意見，你有獨立思考的能力！了不起！”
紀老師巧妙抓住每位學生回答的亮點進行表揚。一個個閃光點，在課堂不停綻放，孩子們聽得越來越認真，說得越來越有條理，思考得也越來越深入。在課堂最后，孩子們不停地分享著自己的收獲，與紀老師共同享受著課堂，探尋著寫作奧秘。
妙語連珠的講座
課后，紀老師介紹了“問之力”讀寫體系，并且以一年級“看圖寫話”為例，進行了詳細講解。紀老師提到，看圖寫話的習作教學可分三步走：初步觀察——深度觀察——綴連成篇。以一幅父與子的漫畫為例，老師們思維碰撞，按照三步走的策略，完成了一次思維進階梳理。紀老師精彩的分享，給老師們帶來不少習作教學新的啟示。整個講座過程中，建設路小學語文組老師們積極提問，互動分享，不斷汲取新知。
五月的鮮花，開得絢麗燦爛。以花寄情，愿今天播下的種子，早日開出建小娃的習作之花。（魏雅莉）
