為了深入探索新課程理念下的大單元學歷案教學，充分發(fā)揮語文學科核心素養(yǎng)的育人功能，近日，成都師范學院附屬實驗學校承辦了以“基于‘文學閱讀與創(chuàng)意表達’學習任務群的大單元教學實踐研究”為主題的區(qū)級教研活動。
張茜老師主持活動
精心籌備 思維碰撞
前期，在教研組長于藍的帶領下，組內教師認真學習了關于大單元學歷案的相關文獻資料和書籍，設計大單元學歷案、磨課，并多次邀請溫江區(qū)教科院楊繼老師到校指導，經過近2個月的反復研磨，最終完成了以“觀大千世界 寫眾生百相”為單元主線的大單元學歷案設計。
磨課研討
星光人物長廊展
課前陳述 共研分享
吳欣陽老師以“觀大千世界 寫眾生百相——基于‘文學閱讀與創(chuàng)意表達’學習任務群的大單元教學實踐研究”為主題，從“縱橫視角析教材-以生為本析學情-立足學情定目標-搭建情景巧設計-作業(yè)設計展素養(yǎng)”五個方面陳述了單元設計說明。
入情入境 課例展示
《刷子李》一課，邱瑾老師引導學生抓住在一次刷漿過程中曹小三尋找白點的這一典型事例，讓學生進一步了解了描寫人物的不同方法；觀看魔術達人的視頻片段，活學活用讓學生進行練筆。
朱吉老師執(zhí)教的《習作：形形色色的人》，以“巧手妙筆寫人物”為載體，抓住典型事例，讓學生進一步感悟聚焦描寫并當堂練筆。
課后反思 思而促行
高山仰止，方知才疏；課后研之，方能成長。課后，于藍老師以“感知人物描寫方法 助力習作創(chuàng)意表達”為主題，依據(jù)課堂觀察量表數(shù)據(jù)以及學生表現(xiàn)，對兩節(jié)課進行了分析和反思。
專家引領 精準剖析
教與研攜手，學與思并肩。溫江區(qū)小學語文高段中心組的老師們，對兩堂課給予了高度的評價。同時，舉辦的“星光人物長廊展”有效承載了單元學習的價值，讓學生通過參與真實的活動，使語文素養(yǎng)扎實落地。
中心組教師
最后，溫江區(qū)教科院楊繼老師充分肯定了兩位老師的語文課堂：一是大任務真實有效，圍繞“寫人方法的習得與運用”，落實寫人習作能力的培養(yǎng)，一課一得，最終實現(xiàn)了寫人習作能力的提升；二是大情境嵌入自然，課例之間聯(lián)系緊密，呈現(xiàn)了梯度性與進階性。同時，楊老師也提出了一些中肯的建議：在《刷子李》一課中，關于“曹小三幸福度”的探究，不能忽略描寫曹小三感受的詞句；在《習作：形形色色的人》中，要避免任務的細碎等。
教研員楊繼老師
思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。此次活動，成師附校五年級語文組用整體化與系列化的教學模式詮釋了大單元整體教學的內涵，以踐行“學、研、思、悟、行”的理念彰顯了教研組抱團成長的魅力。相信在溫江區(qū)教科院專家的引領下，老師們一定會在大單元整體教學研究的道路上凝心聚力、踔厲前行，實現(xiàn)從知識本位向素養(yǎng)本位的課堂轉型。（張紅 通訊員 張茜）
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