為全面落實國家培智新課標，破解特教教師IEP評估的困難與挑戰(zhàn)，成都市成華區(qū)特殊教育學校(以下簡稱：成華特校)申請成功立項2021省級教育科研規(guī)劃課題——《基于“培智課標”的IEP智能支持平臺研發(fā)與應用模式研究》。為了專業(yè)而深入地推進課題研究，問診把脈“IEP評估工具量表”研制，2023年4月28日下午，成華特校邀請重慶師范大學特聘教授、中國殘疾人康復協(xié)會副理事長許家成為學校全體教師開展“基于‘培智課標’的IEP評估工具量表研制”線上培訓會。
會上，許教授與教師們主要圍繞學校省級課題的目標成果、研究的過程與方法、對三門課程(生活語文、生活數(shù)學、生活適應)評估量表的建議、評估方法的問題四個部分進行深入交流探討。許教授肯定了成華特校在IEP評估工具量表研制上取得的成果，表示已研制出的IEP評估工具量表讓現(xiàn)有課程標準的目標更精準、目標可量化，評估結果可直接用于建立數(shù)字化IEP或IESP，將培智課標全部內容分解到具體的學科、年級、學期，體現(xiàn)了生活化和學科性特征等優(yōu)點。
同時，許教授就評估量表研制提出專業(yè)建議，他表示：一是研究過程與方法上，量表研制過程中要考慮評估方法的一致性，適當擴大研制的視角，目標細化的結構上需要調整，量表需要有完整表格，內容上找到生活經(jīng)驗與學科性之間的平衡點，重視正確價值觀+必備品格+關鍵能力核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，將課標落實到每個學生身上；二是量表研制須與國家課標對齊，國家課標體現(xiàn)國家意志，基層學校必須落實國家課程標準要求，補充內容可適當添加在3碼目標中，添加的內容需緊靠培智課標和普校課標；三是“三生”課程位階上，對“生活語文”“生活數(shù)學”“生活適應”提出了“三生”課程2種排序方式，根據(jù)學生能力選擇具體順序；四是評估方法上，量表研制主要依據(jù)課程本位評估方法，也可以借鑒幾種常見評估方法：發(fā)展性測評、功能性測評和支持性評估，可根據(jù)學生具體情況、學科性質選擇合適的評估方法。
專家指引，破霧前行，立足于特殊兒童發(fā)展的課程教學改革創(chuàng)新之路必將在專業(yè)思想引領下越走越實、越走越寬、越走越廣。（孫林馨 通訊員 鞠欣 陳欣媛）
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