為了展示“自主識字，同步讀寫”課程成果，交流課程實施先進經(jīng)驗，探討“自主識字，同步讀寫”后的語文整體改革路徑，為高新區(qū)乃至全國應用單位提供方案，4月28日，全國“自主識字，同步讀寫”課程展示暨語文整體改革研討活動在四川省成都高新區(qū)實驗小學(以下簡稱：高新實小)舉行。來自全國各地的專家、教師和家長代表近200人參加了此次活動。高新實小校長朱祥烈與全體校級領導全程參與活動，參與活動的專家有教育部國培課程識字教學指導專家李虎、成都市教育科學研究院教研員王丹藝、成都高新區(qū)教育發(fā)展中心基礎教育部副部長瞿風。
首先朱祥烈校長致歡迎詞：對參與活動的老師和專家表示熱烈的歡迎。他說到：學校以“讓每一個生命自由生長”為辦學理念，以“兒童生長力”課程為統(tǒng)領，不斷優(yōu)化和完善“兒童生長力”課程體系，深度開發(fā)學科課程之中的校本課程。今天呈現(xiàn)的課例展示和校本課程匯報，是學校語文學科組老師們結合“自主識字，同步讀寫”項目課題，探索出的“識字教學”新模式，期盼以本次活動為契機，為學校“兒童生長力”課程建構提供新樣態(tài)，為學校學科校本課程的升華注入新活力。
隨后，學校優(yōu)秀青年教師付瀟鋆執(zhí)教的自主識字課拉開了本次活動的序幕。付老師精心設計教學流程，在課堂上帶領班級學生沖關六星級，調(diào)動了學生的學習熱情，課堂氣氛活躍而有趣，學生大膽匯報識字成果，獲得了在場老師的陣陣掌聲;優(yōu)秀青年教師王梅鮮執(zhí)教的“自主識字，同步讀寫”聯(lián)想寫話是對識字教學進行的跨越式推進，符合學生身心發(fā)展的水平與需要，教材超越了學習的固有模式，跨躍性地引導學生探究，符合學生的最近發(fā)展區(qū)，該課程結合學校五育融合下的“生長力”課程，力求在輕松的氛圍中讓孩子學習寫話;優(yōu)秀青年教師鄭小紅執(zhí)教自主識字成果展示課，在比賽的大情境下進行，設計了許多有趣的課堂游戲。課堂評價方式豐富，評價語簡潔明了，這堂極具吸引力的展示課，孩子們興趣昂然。
來自成都高新區(qū)教育發(fā)展中心基礎教育部的瞿風副部長評價到：今天的自主識字成果展示讓我們很震撼，在豐富多元的教育改革浪潮中，高新實小對學生識字課題數(shù)年如一日的堅守，非常不易。同時，瞿老師提到：自主識字聯(lián)系學生已有的認知與生活經(jīng)驗;幫助學生發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞，豐富語言行囊;引導學生發(fā)現(xiàn)生活的價值。高新實小的教育堅持意義重大。
李虎老師對高新實小小朋友在短短幾個月內(nèi)便取如此驕人的成績感到驚嘆和感慨。李虎老師談道，測評環(huán)節(jié)小朋友們讀得清晰響亮，正確流利，已然進入了無障礙閱讀，廣闊的知識視野和神奇的閱讀智能已經(jīng)提前在高新實小小朋友面前打開了。他誠摯感謝學校領導和老師們付出的智慧和汗水，殷切期望“自主識字，同步讀寫”這朵花能在高新實小越開越鮮艷!接著，李虎老師對“自主識字，同步讀寫”的系列課程進行重點梳理和講解。
博采眾長、兼容并蓄，充分發(fā)掘?qū)W生潛力，發(fā)展學生興趣特長一直是高新實小不變的追求。午餐后，嘉賓們欣賞到來自學校精品社團的管樂社團、舞蹈社團、合唱(表演班) 社團的精彩表演。
下午，深圳市任陽梅老師展示了一節(jié)“新課標下，基于自主識字的語用閱讀”研究課《黃繼光》，任老師以視頻導入，引導學生對人民志愿軍的英雄事跡產(chǎn)生興趣。教學中，任老師通過多種形式的朗讀，體會黃繼光對敵人的仇恨和拼殺到底的決心，達到“以讀促知，以讀促解”的效果。
在教師講座環(huán)節(jié)，來自深圳的鐘瑜丹老師和李培恒老師、江蘇的張曉老師以及高新實小的王彗君老師、蒲蕾老師帶來了識字課程經(jīng)驗分享的微報告。
王彗君老師以“靈韻語文之‘字’關重要”為主題,闡述了年級教師在“靈韻語文”課程理念的背景下，結合語文新課標的識字要求，以語文教材重難點為基礎，以“自主識字，同步讀寫”教材為重要依托開發(fā)了班本識字微課程。
蒲蕾老師以“兒童生長力課程的學科推進與實施”為主題，以高新實小生長力識字課程為例，表達了學校兒童生長力課程改革的六項舉措：分析課程情境，明確變革家底，確定課程哲學，把握變革取向，厘定課程目標，引領變革方向，設計課程框架，建構課程體系，布局課程實施，轉(zhuǎn)變育人方式，改進課程評價，提升課程品質(zhì)。
接下來，“自主識字，同步讀寫”創(chuàng)始人李虎老師“基于‘自主識字’的語文整體改革研究”作報告，針對自主識字后的語文常規(guī)教學做了詳細介紹。語言是思維的外殼，思維是語言的核心，但是當前的語文教學忽視了對學生說話能力的培養(yǎng)。李虎老師著重強調(diào)口語訓練，要讓低年級學會讀書、中年級學會說話、高年級學會思辨。李虎老師的報告觀念新、定位準、目標明、思路清和效率高，為現(xiàn)場教師帶來了許多新思路、新思考。
來自成都市教育科學研究院教研員王丹藝博士肯定了高新實小學生自主識字的效果，符合語文新課標對學生識字寫字方面的具體要求，評價學校生長力識字課程的高效性，整體課程建設的先進性，鼓勵高新實小人在未來的課程改革之路上繼續(xù)學習先進理論，走在課程實踐的最前沿。
此次培訓活動，對學校前期的“自主識字，同步讀寫”的階段性成果進行檢驗，對后期的校本識字課程推進鋪墊基礎。期盼以本次活動為契機，為學校“兒童生長力”課程建構提供新樣態(tài)，讓高新學子在豐富多彩的兒童生長力課程中通過分門別類地學習感受世界的大格局，讓孩子們的生長靈動、舒展、有個性。(賴波 通訊員 朱詩笛 張悅 )
四川省成都高新區(qū)實驗小學,探討“自主識字,同步讀寫”后的語文整體改革路徑
