為全面落實(shí)教育部、省教育廳、市教育局關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的有關(guān)工作要求，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制，全面提高教育質(zhì)量，2023年4月7日，成都市金建小學(xué)校、錦西幼兒園(沙河分園)、金牛區(qū)乖乖幼兒園幼小銜接共同體第一次聯(lián)合教研活動(dòng)在金建小學(xué)順利舉行。
入校初感受
為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，金建小學(xué)組織孩子們近距離接觸小學(xué)校園環(huán)境，參觀氣象站、人工智能教室、功能室、操場(chǎng)、教室、圖書室等地方，感受小學(xué)與幼兒園的不同。
幼小初碰撞
成都市金建小學(xué)校全體師生、錦西幼兒園(沙河分園)老師及小朋友們、金牛區(qū)乖乖幼兒園老師及小朋友們共同參與大課間活動(dòng)并傾聽演講《我是金建娃》。
三校老師在參觀后進(jìn)行座談，在吳青科副校長的主持下于會(huì)議室展開了交流研討活動(dòng)。
首先，馬濤校長簡(jiǎn)單介紹了金建小學(xué)各方面的情況，說明活動(dòng)緣起，表示幼小銜接工作是雙向奔赴，鼓勵(lì)老師們互相學(xué)習(xí)，共同探索研究，做好幼小銜接工作。
教導(dǎo)主任宋嘉引領(lǐng)大家商討，并制定了學(xué)習(xí)共同體本年度的工作方案，希望將科學(xué)幼小銜接落到實(shí)處，確保幼小銜接工作取得實(shí)效。共同體各學(xué)校就如何科學(xué)進(jìn)行聯(lián)合教研、如何開展幼小銜接科研課題研究、可以開展哪些幼小銜接活動(dòng)進(jìn)行了充分互動(dòng)。
經(jīng)驗(yàn)豐富的黃茜老師就幼小銜接主要從小學(xué)生的一天、幼兒園和小學(xué)的區(qū)別等方面跟大家分享交流。喬征老師根據(jù)幼兒語文要素培養(yǎng)，圍繞“語文學(xué)科如何做好幼小銜接”這一問題針對(duì)性地給出細(xì)致的指導(dǎo)。
三校老師們以集體研討的方式，群策群力，有效梳理在教育觀念、教育方式方法、教育內(nèi)容、教育要求等諸多方面的銜接問題，將有效銜接作為關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展的大工程，從現(xiàn)階段社會(huì)教育、家庭教育等多方面因素進(jìn)行深入研究，并根據(jù)這些問題進(jìn)一步深入思考、嘗試，尋求解決的辦法。
課堂初體驗(yàn)
譚玲玲老師的課堂從學(xué)生熟悉的立體圖形中尋找平面圖形，讓學(xué)生感知“面在體上，面由體生”的思想。以“感知-操作-鞏固-應(yīng)用”為主線，注重?cái)?shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求，營造了“互動(dòng)、主動(dòng)、靈動(dòng)”的幼小銜接數(shù)學(xué)課堂。
本次交流活動(dòng)，既為幼兒園和小學(xué)教師搭建了交流、學(xué)習(xí)的友誼橋梁，也讓老師們更加明確幼小銜接的著力點(diǎn)，更為進(jìn)一步達(dá)到幼小無縫銜接的深度融合夯實(shí)了基礎(chǔ)。相信在多方共同努力和參與下，幼兒都能迎接并開啟一段美好的小學(xué)時(shí)光。（魏雅莉 通訊員 胡夢(mèng) 龔路）
金建小學(xué),幼小銜接,聯(lián)合教研活動(dòng)
