自教育部發(fā)布《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》以來(lái)，四川天府新區(qū)積極響應(yīng)號(hào)召，高度重視并貫徹落實(shí)幼兒園與小學(xué)的科學(xué)銜接指導(dǎo)意見(jiàn)，在這兩年里積極探索幼小科學(xué)銜接教研機(jī)制，系統(tǒng)建立幼小銜接課程，形成家、園、社、企全方位的共育體系，獲得了許多可視可操作的成果。
為了更好地發(fā)揮四川天府新區(qū)作為省級(jí)幼小銜接試驗(yàn)區(qū)的示范引領(lǐng)作用，3月15日上午，四川天府新區(qū)社區(qū)治理和社事局在四川天府新區(qū)元音幼兒園召開(kāi)了“共享共育 共話幼小銜接新實(shí)踐”交流會(huì)，此次會(huì)議邀請(qǐng)了來(lái)自成都市成華區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究所朱昌渝所長(zhǎng)、四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院付春敏副教授蒞臨指導(dǎo)。出席此次會(huì)議的還有天府新區(qū)社區(qū)治理和社事局教育處，天府新區(qū)教育科學(xué)研究院相關(guān)工作負(fù)責(zé)同志，以及來(lái)自天府中學(xué)教育集團(tuán)、天府七中教育集團(tuán)、華陽(yáng)中學(xué)教育集團(tuán)、天府四中教育集團(tuán)、教育聯(lián)盟集團(tuán)等五大教育集團(tuán)的學(xué)前部部長(zhǎng)以及新區(qū)公、民辦園園長(zhǎng)代表、各小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人等。
共享
本次活動(dòng)由五所學(xué)校分別進(jìn)行幼小科學(xué)銜接新實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)交流。每一個(gè)分享的背后，都是幼小科學(xué)銜接工作的深入與持續(xù)開(kāi)展。
鹿溪幼兒園江花《同頻共振 科學(xué)銜接》
元音幼兒園熊秀梅《幼小銜接的多元實(shí)踐路徑》
成都蒙彼利埃幼兒園胡萍《和合致遠(yuǎn)科學(xué)銜接》
天府新區(qū)第七小學(xué)黃強(qiáng)《科學(xué)銜接 從容開(kāi)局》
天府新區(qū)籍田小學(xué)唐建敏《雙向銜接 課題引領(lǐng) 課程共享》
共育
五所校、園代表為大家分享各自學(xué)校幼小銜接的做法后，兩位專家也為幼小銜接工作的實(shí)踐成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并為大家?guī)?lái)了一些新的工作思路與啟發(fā)。
成華區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)朱昌渝對(duì)天府新區(qū)各個(gè)學(xué)校對(duì)于幼小科學(xué)銜接工作能夠真正落實(shí)落地、研究深入表示驚喜，也肯定了全區(qū)在幼小科學(xué)銜接工作中發(fā)展速度快、機(jī)制建設(shè)佳、統(tǒng)籌能力強(qiáng)、合作聯(lián)動(dòng)深、成果可操作等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，朱所長(zhǎng)也拋出了自己的思考與大家共話共想，如：做好幼小銜接推進(jìn)的三大重要因素應(yīng)是機(jī)制、課程、教師，大家還需要思考四大準(zhǔn)備中需要人為銜接或能夠自主銜接的部分分別是哪些，需要群體銜接或個(gè)性銜接的部分又是哪些。最后，朱昌渝所長(zhǎng)也期待幼小科學(xué)銜接能夠真正實(shí)現(xiàn)三個(gè)全，“全程、全園、全面”，共同攜手做好幼小科學(xué)銜接。
四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，四川省教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員付春敏從“學(xué)生的發(fā)展邏輯與銜接教育”聚焦，為大家明晰了幼小銜接的主要任務(wù)，結(jié)合幼小銜接中四個(gè)準(zhǔn)備闡述了兒童生活經(jīng)驗(yàn)空間拓展的邏輯，通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接現(xiàn)象，對(duì)比分析兒童認(rèn)知心理過(guò)程的邏輯。最后，付春敏教授分享了全球IB課程K-12課程目標(biāo)以及國(guó)外的真實(shí)銜接案例，引發(fā)了大家的思考，也為科學(xué)幼小銜接提供了思路。
共話
天府新區(qū)社區(qū)治理和社事局教育處負(fù)責(zé)人張珩肯定了在以試點(diǎn)校、園為依托的情況下，看到了每個(gè)學(xué)校的努力與實(shí)踐成果，特別是小學(xué)在幼小銜接上的主動(dòng)作為，真正實(shí)現(xiàn)了雙向銜接。同時(shí)，張珩處長(zhǎng)也表示新區(qū)還要繼續(xù)推動(dòng)試點(diǎn)園、校形式，充分發(fā)揮各教育集團(tuán)學(xué)前部、小學(xué)部的力量，將幼小科學(xué)銜接工作擴(kuò)大輻射到全區(qū)。此外，還應(yīng)繼續(xù)深化改革，實(shí)現(xiàn)短期實(shí)踐到長(zhǎng)效機(jī)制的轉(zhuǎn)變，零星活動(dòng)向系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)變，讓幼小銜接常態(tài)化，成為一種固有機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)全區(qū)的理念同頻、目標(biāo)同向。
“聚是一團(tuán)火 散即滿天星”，幼小科學(xué)銜接從來(lái)不是一件簡(jiǎn)單的事，天府新區(qū)作為省級(jí)幼小科學(xué)銜接改革試點(diǎn)區(qū)，定會(huì)繼續(xù)深化落實(shí)幼小科學(xué)銜接工作，積極打造教育樣本，呈現(xiàn)持續(xù)深入、廣泛參與、雙向銜接、家園社合力的生動(dòng)局面，讓更多的教育同仁共享教育成果，攜手共建幼小科學(xué)銜接新樣態(tài)！（江蕾 通訊員 孫倩 任靜麗）
四川天府新區(qū)元音幼兒園,幼小銜接
