2023年3月31日上午，成都市實驗小學青華分�？茖W老師劉洵利和六年級三班的同學們一起，為青羊區(qū)的科學老師呈現(xiàn)了一節(jié)精彩STEAM課堂《測試塔臺模型》。
首先，劉老師用學生制作塔臺模型的視頻引入課題，圍繞“測試塔臺”將整課知識串聯(lián)起來，引導學生掌握科學的測試方法，通過“承重”“抗風”“抗震”三個主要活動讓學生對項目組的塔臺進行測試和科學合理的評估；并根據評估結果，思考改進和優(yōu)化的方案，呈現(xiàn)多彩的設計思維。學生在整個項目活動中，體會到了工程的關鍵在于設計，設計的關鍵在于思維，更加深入理解并體會到工程制作的復雜性與系統(tǒng)性，不僅感受到科學課堂的樂趣，也增強了集體合作探究的能力。
為了更好地呈現(xiàn)這堂課，科學組全體老師集體備課、反復磨課，并且進行了大單元設計，大膽嘗試，創(chuàng)新課堂。充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師個體在研究交流、思想碰撞中，博采眾長。
劉洵利老師以《使用設計思維進行項目化教學的實踐研究》為主題，進行了小專題分享。從轉變理念、重組內容、再造流程、變革評價四個方面展開論述，探討如何在創(chuàng)新教學中深度融入設計思維。最后，劉老師強調，設計思維的課程學習評價需要堅持貫穿全過程的嵌入式學習評價。
李夢華老師以《項目式學習：同行相伴，一起成長——以科創(chuàng)大賽“做電動紙船”為例》為主題，分享了帶領學生參與科創(chuàng)比賽的經驗。李老師指出溝通、交流的重要性，靈感的火花往往來自思維的碰撞。
參會老師們圍繞此次課堂，以新課標為導向，展開深入研討，積極地發(fā)表自己的看法。教研無止境，相信在良好的教研氛圍中，能夠更有效地推動科學教師的專業(yè)成長。（賴波 通訊員 劉洵利）
實小青華,建造“夢”之塔
