為了進一步解析“生活教育”理念，真正看見兒童，找到課程教育契機，探索兒童、生活、課程三者之間的聯(lián)系，2023年3月22日，成都市雙流區(qū)怡心第八幼兒園聯(lián)合雙流區(qū)空港第三幼兒園、雙流區(qū)實驗第四幼兒園，圍繞主題《在看見兒童的經(jīng)歷中尋找教育契機》，共同開展了雙流區(qū)學前教育教研聯(lián)組(生活組)2022-2023學年第三次(總第3次)活動，三園聯(lián)動，攜手并進。
成都市雙流區(qū)教育科學研究院教育改革研究中心主任易恩、教師發(fā)展研究中心李良聰老師、學前教育研究室主任葉美蓉、曾云莉老師、楊曉利老師，雙流區(qū)學前教育教研聯(lián)組(生活組)組長、雙流區(qū)協(xié)和紅瓦幼兒園副園長張先連，雙流區(qū)學前教育教研聯(lián)組(生活組)副組長、雙流區(qū)實驗第四幼兒園副園長熊淼，雙流區(qū)名園長葉美蓉工作室成員，雙流區(qū)學前教育教研聯(lián)組(生活組)全體成員及其他姊妹園的園長、教師，共計60余人參加了本次教研活動。
首先，主持人李苗苗老師介紹了本次活動主題、目標及流程，同時對各位專家、園長及教師的到來表示熱烈歡迎。
接著，雙流區(qū)怡心第八幼兒園副園長趙蘭圍繞《在看見兒童的經(jīng)歷中尋找教育契機》進行了匯報，呈現(xiàn)了三所新園基于共性問題，開展聯(lián)合行動的實踐探索，即一次澄清問題的調(diào)查、一種生活理念的滲透、一場看見兒童的反思、一輪鏈接課程的嘗試、一段重塑觀念的復盤，逐漸讓團隊清晰目標，理清思路，看見兒童真實的興趣和需要，發(fā)現(xiàn)適宜兒童生長的契機，并給予適時適宜的引導與支持，促進幼兒得到全面發(fā)展。
雙流區(qū)空港第三幼兒園副園長魯雪進行了案例分享《教育，從生活開始——空港三幼的變革故事》。魯園長通過兩個具體案例，分享了作為開園半年的新建幼兒園在生活教育理念下課程探索中的實踐之思。通過聯(lián)動教研，她們逐漸鎖定問題所在，同時幼兒園通過多種措施和嘗試，不斷提升園所教師“生活教育”的意識和能力。魯園長認為，“目前我們還處于看見兒童，尋找教育契機的階段，結(jié)合領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗支持孩子深度學習是我們未來的方向。”
雙流區(qū)學前教育教研聯(lián)組(生活組)副組長、雙流區(qū)實驗第四幼兒園副園長熊淼帶領(lǐng)來自雙流區(qū)空港第三幼兒園、雙流區(qū)實驗第四幼兒園、雙流區(qū)怡心第八幼兒園的各4名教師，現(xiàn)場開展了主題為《看見兒童 從理論到實踐》的聯(lián)動教研活動。
熊副園長帶領(lǐng)教師們通過經(jīng)驗回顧、案例反思進一步解析“看見兒童”的含義，利用觀點碰撞、詩意匯聚的形式引領(lǐng)教師們明白發(fā)現(xiàn)兒童的意義和重要性；最后再通過闖關(guān)游戲、經(jīng)驗梳理、頭腦風暴等，和教師們共同梳理看見兒童的途徑和策略。沉浸式的教研讓現(xiàn)場每個人都受益匪淺，密集的觀點輸出與思維的火花不斷觸碰，教師們也潛移默化地重塑著自己的兒童觀，從而進一步為生活教育理念下課程的實施打下基礎(chǔ)。
三位園長的分享和教研結(jié)束后，現(xiàn)場教師分為兩個小組進行討論，針對“本次活動有什么亮點和不足？”“關(guān)于本次教研的設(shè)計與實施，大家有什么啟發(fā)和建議？”兩個問題，他們各抒己見，各小組代表們紛紛表示，本次聯(lián)合教研行動讓他們明白了真正看見兒童的意義，進而在生活環(huán)節(jié)之中抓住契機，因材施教，促進幼兒發(fā)展。
最后，雙流區(qū)教育科學研究院學前教育研究室主任葉美蓉作總結(jié)發(fā)言，她表示，本次教研形式有真正地看見兒童、看見協(xié)作、看見引領(lǐng)，接下來三個園所還需要思考如何繼續(xù)抱團前行，形成有效合力，思考園長如何更好地發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，為教師們的學習提供平臺，共同推動基于兒童真正需求和興趣的生活教育的實施，最后，還要注重成果的梳理與復制。雙流區(qū)教育科學研究院教育改革研究中心主任易恩對本次教研活動給予了肯定，她認為，聯(lián)合教研契合新建幼兒園的發(fā)展需求，她希望參與其中的園所應(yīng)該充分挖掘養(yǎng)分，共同發(fā)現(xiàn)問題，共享經(jīng)驗，從而讓園本教研更接地氣，適合教師發(fā)展。
在這場研討之旅中，三所幼兒園的園長和教師們，對生活教育理念下課程的發(fā)現(xiàn)和實施展開了扎實地研討，他們梳理問題，共同探討，凝練經(jīng)驗，反思前行。此次活動讓每位參與者重塑了自己的生活教育觀，發(fā)現(xiàn)兒童真實需求和興趣的動力，打下了在兒童的生活中尋求教育契機的基礎(chǔ)，接下來，幼兒園會繼續(xù)探索，尋找滲透“生活教育”的落腳點，助力幼兒、教師雙主體的發(fā)展。（江蕾）
成都市雙流區(qū)怡心第八幼兒園
