春路雨添花，花動一山春色。春天的美，在于生機與希望；教學(xué)的美，在于鉆研與提升。為提升學(xué)校語文教師的專業(yè)發(fā)展水平，促進核心素養(yǎng)落地，推進單元整組教學(xué)課堂活動有效發(fā)展，3月27日，學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的語文閱讀教學(xué)研討如期而至，四川天府新區(qū)第四小學(xué)全體語文教師積極參與了此次活動，本次教研還邀請到了四川省劉曉軍名師工作室領(lǐng)銜人、四川省教育科學(xué)研究院九義所副所長、四川省教科院小學(xué)語文教研員劉曉軍老師蒞臨指導(dǎo)。
啟程趁春早·說課展風(fēng)采
楊佳靜老師聚焦復(fù)述發(fā)展語言，從研究單元主題、確定活動任務(wù)；分解單元任務(wù)、落實語文要素；設(shè)計情境任務(wù)、組織活動實施；依據(jù)教學(xué)目標、統(tǒng)整單元作業(yè)四個方面對《慢性子裁縫與急性子顧客》進行了說課。通過“表格梳理”“角色大反轉(zhuǎn)”等活動任務(wù)的設(shè)計分解了單元任務(wù)，將教學(xué)落到實處。
張洋老師聚焦二年級下冊課文《蜘蛛開店》，從單元整體入手，分析不同課文的人文主題，以童話文本視角進行了細致地解讀。同時結(jié)合學(xué)生學(xué)情來架構(gòu)單元結(jié)構(gòu)化活動，整體教學(xué)活動立足童話思維，創(chuàng)生童趣，渾然一體。
趙娟老師從“奇妙的世界”這一人文主題入手，剖析單元語文要素在閱讀上的表達，定位任務(wù)群類別，架構(gòu)單元任務(wù)體系，讓學(xué)生領(lǐng)略大千世界的奇妙，書寫普通事物的美。
胥淑文老師帶來《黃繼光》這篇課文的說課展示，圍繞“古詩中的生命之光”“抗戰(zhàn)英雄的生命之光”“平凡人物中的生命之光”“探尋自我的生命之光”四個板塊架構(gòu)單元整體，激發(fā)學(xué)生對革命英雄、仁人志士的崇敬之情。
盈滿懷欣喜·專家促成長
劉曉軍老師對四位老師的說課做了詳細而深入的點評，肯定了老師們對教學(xué)設(shè)計的獨特思考，對任務(wù)群捕捉到位。同時劉老師也提出了幾點寶貴的意見。
水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。那些在教研活動中激起的火花，亦是有關(guān)教育的回應(yīng)與思考，隨風(fēng)而來，遍地生花。（魏雅莉 通訊員 周瑤 毛佳琳）
四川天府新區(qū)第四小學(xué)
