為切實推進幼兒園與小學雙向科學銜接，近日，四川天府新區(qū)鹿溪幼兒園和四川天府新區(qū)教科院附小圍繞從《幼兒園入學準備教育指導要點》和《小學入學適應性教育指導要點》中提取的關(guān)鍵詞，開展“專注力”專題培訓。
理論學習
圍繞關(guān)鍵詞“專注力”，天府新區(qū)教科院附小心理教師維娜帶著鹿溪幼兒園教師從心理學的角度深入學習專注力。
判斷一名孩子的專注力有哪些依據(jù)？維娜老師指出兩點：首先判斷是否有多動癥；如果沒有多動癥，就需考慮是否是教育等后天因素所致，那么老師可以對孩子從視、聽、思維三個方面進行重復訓練。
如何對幼兒進行專注力的前測？排除多動癥后，使用聽數(shù)字的方式，不同年齡段設(shè)置不同的難度，對孩子進行專注力的測試。
最后，維娜老師介紹了專注力下的五個維度即視注意、聽注意、視記憶、聽記憶和視動。
實踐運用
通過維娜老師的培訓，鹿溪幼兒園教師對如何判斷幼兒專注力的發(fā)展情況，以及如何進行訓練有了更清楚的認識。在幼兒園，老師們將根據(jù)5個維度開發(fā)和設(shè)計游戲活動、游戲材料，對幼兒進行專注力的訓練；在小學，老師們也將圍繞五個維度開發(fā)不同的課例。采用個案研究的方式，對每一次測試的數(shù)據(jù)進行前后對比、分析原因、不斷優(yōu)化材料，提升幼兒的專注力。
幼小銜接工作任重而道遠。通過本次幼小銜接教研活動，再次為推進幼兒園與小學的科學銜接，架起了縱深式學習和交流的橋梁，老師們將認真梳理本次教研所探討出來的培養(yǎng)專注力的措施，幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。（黃小林）
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