2月21日下午，成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部“銀杏樹(shù)下我出彩”第四屆銀杏課程展暨“學(xué)科+”成果應(yīng)用總結(jié)會(huì)在學(xué)部階梯教室如期舉行，各教研組以“鍛銀杏課程·育學(xué)生素養(yǎng)”為核心主題，進(jìn)行了各美其美、美美與共的特色總結(jié)。
成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨委書(shū)記毛道生、校長(zhǎng)何少衡、學(xué)監(jiān)劉嘉、副校長(zhǎng)許麗萍、校長(zhǎng)助理華黃來(lái)蒞臨總結(jié)會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，活動(dòng)由課程教學(xué)中心副主任李娟主持。
成長(zhǎng)踏歌，情深可探——學(xué)科匯報(bào)
銀杏流金，詩(shī)情畫(huà)意。語(yǔ)文教研組將銀杏課程之美以最直觀、最溫暖、最震撼的方式呈現(xiàn)出來(lái)：一首《成冠銀杏賦》蕩氣回腸；一套《銀杏課程校本實(shí)踐手冊(cè)》尊重包容；一份份銀杏課程特色作品個(gè)性精致。
數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn)，同銀杏的感性與浪漫巧妙搭配，碰撞出源于生活、歸于生活的銀杏之美。數(shù)學(xué)教研組借助銀杏葉這個(gè)載體，帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)始于趣、學(xué)精于做的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
初冬銀杏，燦爛枝頭。為提高學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，美術(shù)教研組以流體畫(huà)、拼貼畫(huà)、水粉畫(huà)、銀杏DIY、文創(chuàng)產(chǎn)品、銀杏攝影作品等多樣化的美術(shù)表現(xiàn)形式，引領(lǐng)孩子們共繪銀杏之姿，齊展銀杏之美。同時(shí)，老師們也在編寫(xiě)銀杏美術(shù)學(xué)歷案的過(guò)程中，強(qiáng)化了銀杏課程的內(nèi)涵發(fā)展。
“杏”而有你，才有“新”意。英語(yǔ)教研組積極探索新課標(biāo)背景下的校本課程，各年級(jí)以“銀杏”課程實(shí)踐手冊(cè)為藍(lán)本，指導(dǎo)孩子們?cè)?ldquo;做中學(xué)”“賞中學(xué)”“評(píng)中學(xué)”，使得銀杏與英語(yǔ)巧妙融合，展示出別樣的文化與傳承。
銀杏的光輝和希望，散落在每一個(gè)孩童心間。勞動(dòng)綜合實(shí)踐教研組把勞動(dòng)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)、綜合實(shí)踐課程綱要與學(xué)校銀杏課程理念相結(jié)合，編寫(xiě)勞動(dòng)學(xué)科銀杏校本教材，幫助學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作銀杏手工藝品的過(guò)程中感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)、勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值。
以銀杏落葉為號(hào)，創(chuàng)新科創(chuàng)教學(xué)理念。信息教研組秉承課程育人、活動(dòng)育人的理念，幫助學(xué)生熟悉掌握信息技術(shù)，孩子們用電腦繪制銀杏畫(huà)、制作銀杏校園明信片、完成銀杏主題小游戲……不同的形式展示出豐富的課程成果。
與自然融合，同生命交匯�？茖W(xué)教研組以銀杏為媒介，打開(kāi)學(xué)生的思維，形成系統(tǒng)化的銀杏融合課程，孩子們從科學(xué)的角度出發(fā)，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言記錄銀杏的生存智慧，再由銀杏拓展到校園其他植物，最后整理成“校園植物日志”。
感銀杏之趣，舞銀杏之韻。藝體教研組讓銀杏之美聽(tīng)得到、看得見(jiàn)、秀得出：一件件銀杏葉為主材料的運(yùn)動(dòng)器材；一首首自編自彈自唱的銀杏歌曲；一段段表達(dá)銀杏之韻的舞蹈……無(wú)不詮釋著孩子們?cè)阢y杏樹(shù)下的快樂(lè)成長(zhǎng)。
向美而行，砥礪精進(jìn)——親切指導(dǎo)
何少衡校長(zhǎng)高度肯定了老師們對(duì)課程的探索，他談到：各學(xué)科組要繼續(xù)深入踐行活動(dòng)育人與課程育人的理念，重視冠城文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的熏染；在實(shí)踐中，老師的教育主張、教育活動(dòng)與課程建設(shè)，都應(yīng)該從學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，要給孩子們留下影響一生的求知體驗(yàn)；學(xué)科組要深挖銀杏課程的潛力，加強(qiáng)其在學(xué)科內(nèi)的深度融合，落實(shí)跨學(xué)科融通與跨學(xué)段融通，讓銀杏課程的校本實(shí)踐助力師生的共同成長(zhǎng)。
毛道生書(shū)記和老師們一起，對(duì)銀杏課程的建設(shè)進(jìn)行了回顧，他特別談到：老師們要注重在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教育敏感度；力爭(zhēng)通過(guò)多種途徑的探索，找到課程開(kāi)發(fā)中的更多觸發(fā)點(diǎn)，在課程建設(shè)中成就學(xué)生；要進(jìn)一步強(qiáng)化課程的目標(biāo)意識(shí)，增加評(píng)價(jià)意識(shí)，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法，達(dá)成銀杏課程的實(shí)踐目標(biāo)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給各學(xué)科組銀杏課程成果頒獎(jiǎng)
本次銀杏課程總結(jié)會(huì)取得了圓滿成功，大家深切地感受到，銀杏課程已經(jīng)在各學(xué)科得到了充分的實(shí)踐，并跨越出課程單純的范疇，成為一個(gè)深受師生歡迎的成長(zhǎng)載體。對(duì)老師們而言，它最大程度地增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與度，對(duì)同學(xué)們而言，每一次勇敢的嘗試，每一份用心的表達(dá)，都能夠得到接納、尊重和信任，師生一起，構(gòu)建了一個(gè)特色鮮明的互動(dòng)學(xué)習(xí)共同體，在這個(gè)共同體中，有著對(duì)智識(shí)之美、藝術(shù)之美與生活之美的不懈追求，洋溢著濃烈的情感共鳴！
何少衡校長(zhǎng)在指導(dǎo)發(fā)言中深情地說(shuō)：“銀杏葉長(zhǎng)，俯仰生輝！是的，學(xué)科素養(yǎng)與精神明媚，構(gòu)筑了明亮寬闊、極具獨(dú)特性的成冠文化，銀杏樹(shù)下，師生出彩！”（黃小林 通訊員 葉曉琴 侯賽）
成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校,銀杏課程
