課題研究是教師提升理論儲(chǔ)備、提高科研水平、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的必由之路。為推動(dòng)成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱：青羊特校)小課題扎實(shí)、規(guī)范、科學(xué)地開展研究，保障教育科研成果質(zhì)量，進(jìn)一步解決教師在課題研究中的問題，厘清課題研究思路，助力教師成長(zhǎng)，2023年1月5日，青羊特校開展了小課題線上中期答辯活動(dòng)。學(xué)校邀請(qǐng)了成都市青羊區(qū)教育科學(xué)院曹艷、王傲紅、毛雅昕三位專家指導(dǎo)答辯活動(dòng)。
根據(jù)課題研究方向，17項(xiàng)小課題被分到“繪畫與手工”“勞動(dòng)”“康復(fù)”“運(yùn)動(dòng)與保健”“綜合”五個(gè)組，分別在上午和下午兩個(gè)時(shí)段參加匯報(bào)答辯。各課題組從課題研究的推進(jìn)情況、認(rèn)識(shí)性成果、操作性成果、研究效果、下一階段研究計(jì)劃、困難與疑惑等方面進(jìn)行匯報(bào)。
三位專家針對(duì)每一項(xiàng)小課題都進(jìn)行了細(xì)致、具體的點(diǎn)評(píng)，并提出了針對(duì)性的建議。也指出，課題要由碎片化設(shè)計(jì)變成系統(tǒng)化的構(gòu)建；課題研究要從工作邏輯變成研究邏輯；科研要有證據(jù)意識(shí)、求證意識(shí)；要注重課題內(nèi)部的邏輯，明確自變量與因變量的關(guān)系；要分清楚認(rèn)識(shí)性成果、操作性成果與效果的不同；強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)查新的重要性。
課題研究領(lǐng)域浩瀚無垠，老師們積極參與，勇于實(shí)踐，促進(jìn)了教育教學(xué)能力的提升。專家們的指導(dǎo)為下一步研究指明了方向，相信老師們經(jīng)過不斷努力，必將行穩(wěn)致遠(yuǎn)，取得豐碩的成果。（賴波 通訊員 王思思）
青羊特校,線上小課題中期答辯會(huì)
