為拓展學(xué)生國(guó)際視野，助力向陽(yáng)花學(xué)子成長(zhǎng)，培養(yǎng)有中國(guó)情懷和世界眼光的新時(shí)代少年，2022年12月，成都高新新源學(xué)校國(guó)際理解單元課程再次走進(jìn)3至7年級(jí)的課堂。本次實(shí)施的國(guó)際理解單元課程有國(guó)際理解項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的老師們新開(kāi)發(fā)的五年級(jí)的《全球氣候變化》和六年級(jí)的《全球糧食危機(jī)》兩個(gè)國(guó)際議題單元課程，也有迭代優(yōu)化的已開(kāi)發(fā)全球議題單元課程《國(guó)際衛(wèi)生安全》和多元文化單元課程《禮儀文化》《生活文化》。
全球氣候變化
五年級(jí)國(guó)際理解單元課程
五年級(jí)“全球氣候變化”國(guó)際理解單元課程立足國(guó)際理解教育“全球議題”主題，課程內(nèi)容包括“認(rèn)識(shí)全球氣候變化”“探究氣候變化原因”“保護(hù)大氣環(huán)境”3節(jié)遞進(jìn)式課程和1節(jié)綜合活動(dòng)課。氣候變化是人類面臨的全球性問(wèn)題，本單元的學(xué)習(xí)就是為了幫助學(xué)生了解氣候變化的現(xiàn)狀、探尋氣候變化的原因和解決氣候變化的措施，使他們初步樹(shù)立起人類命運(yùn)共同體意識(shí)，提升作為人類一員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
1.認(rèn)識(shí)全球氣候變化
世界氣候復(fù)雜多樣，分布廣泛且復(fù)雜。本節(jié)課肖祥忠老師帶領(lǐng)孩子們了解近幾年全球氣候變化情況，增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，了解全球不同地方氣候變化的差異，認(rèn)識(shí)到氣溫的升高降低、降水的增多或減少對(duì)人類社會(huì)以及地球環(huán)境帶來(lái)的巨大影響。在學(xué)習(xí)中幫助孩子樹(shù)立國(guó)際觀，從更高更大的視野來(lái)認(rèn)識(shí)大家賴以生存的地球，理解維持全球氣候穩(wěn)定的必要性和重要性。
2.全球氣候變化原因探究
本課，是國(guó)際理解單元課程中全球氣候變化主題的原因探究課。王艷老師帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨新新、源源開(kāi)啟了全球氣候變化原因的探究之旅。通過(guò)新聞鏈接，同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到全球氣候變化的現(xiàn)狀，接著，通過(guò)材料分析、小組討論得出全球氣候變化的自然因素與人為因素，深刻認(rèn)識(shí)到全球氣候變化與人類命運(yùn)息息相關(guān)，全人類作為命運(yùn)共同體，要以積極的作為應(yīng)對(duì)全球氣候變化的挑戰(zhàn)，共同守護(hù)人類的共同家園。
3.全球大氣保護(hù)
本節(jié)課上諶瑞霞老師用成都霧霾天和非霧霾天的六組景色照片對(duì)比引入，讓學(xué)生切實(shí)感受到大氣污染對(duì)生活的影響。視頻《影響地球的六度》更是讓學(xué)生震撼，大家紛紛表示大氣環(huán)境問(wèn)題與全球人類命運(yùn)密切相關(guān)，保護(hù)大氣環(huán)境就是保護(hù)人類。接著，通過(guò)材料閱讀分析、小組討論，學(xué)生們從全球、國(guó)家、個(gè)人不同角度分析其大氣環(huán)境保護(hù)措施，感受保護(hù)大氣中增強(qiáng)國(guó)際合作的必要性，增強(qiáng)了“人類命運(yùn)共同體”意識(shí)。課后，孩子們表示每一個(gè)人都是人類命運(yùn)共同體的一份子，大家必須采取合理措施，行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)共同家園。
4.全球氣候變化——綜合活動(dòng)課
本節(jié)課上，田競(jìng)老師與孩子一起總結(jié)了單元課程中的前三節(jié)課內(nèi)容，并進(jìn)一步探討如何用自己的方式為極端氣候做出能改善氣候的實(shí)際行動(dòng)。孩子們展開(kāi)了熱烈的討論，最后選擇了手工制作保護(hù)環(huán)境的宣傳單，并在下次國(guó)際理解月中進(jìn)行全校發(fā)放宣傳。同時(shí)，本課程還與勞動(dòng)課進(jìn)行結(jié)合，制作了手工環(huán)保袋等作為宣傳獎(jiǎng)品。用低碳生活踐行環(huán)保理念，綜合活動(dòng)課旨在鍛煉學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，是同學(xué)們對(duì)人類命運(yùn)共同體認(rèn)識(shí)的最直接體現(xiàn)。
全球糧食危機(jī)
六年級(jí)國(guó)際理解單元課程
本單元一共四節(jié)課，分別是糧食危機(jī)初認(rèn)識(shí)、糧食危機(jī)深探究(原因篇)、糧食危機(jī)深探究(措施篇)以及綜合活動(dòng)課。糧食問(wèn)題是人類生存的基本問(wèn)題，本單元聚焦糧食危機(jī)這一全球議題，通過(guò)了解糧食種類以及糧食短缺的國(guó)家分布，初步對(duì)糧食危機(jī)形成整體認(rèn)識(shí)；在小組活動(dòng)探究中，認(rèn)識(shí)導(dǎo)致糧食威脅全球生存的重要原因，并在全球理念下，通過(guò)觀看中國(guó)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用分析與辨別能力找到解決全球糧食危機(jī)的措施。在充分認(rèn)識(shí)糧食危機(jī)的全球性的情況下，再聯(lián)系個(gè)人實(shí)際生活，踐行自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
1.糧食危機(jī)初認(rèn)識(shí)
糧食問(wèn)題是人類生存的基本問(wèn)題，認(rèn)識(shí)糧食作物，了解糧食作物的分布和習(xí)性是基礎(chǔ)教育的使命，是五育并舉中勞育的認(rèn)知層面。課上，肖祥忠老師通過(guò)圖片景觀、視頻資料和實(shí)物感知、體驗(yàn)讓孩子們了解生活中的糧食作物，認(rèn)知其生長(zhǎng)過(guò)程、習(xí)性和分布等，了解全球糧食主要生產(chǎn)、出口國(guó)家，拓展學(xué)生國(guó)際視野、樹(shù)立深刻的可持續(xù)發(fā)展觀念。
2.糧食危機(jī)深探究(原因篇)
為什么會(huì)出現(xiàn)糧食危機(jī)？古小鳴老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作探究糧食危機(jī)產(chǎn)生的原因。孩子們根據(jù)老師提供的圖表、文字、視頻等學(xué)習(xí)資料分組進(jìn)行分析、對(duì)比、推理，了解到糧食危機(jī)是一個(gè)復(fù)雜的全球性問(wèn)題，它的產(chǎn)生是自然因素、戰(zhàn)爭(zhēng)、能源危機(jī)、新冠疫情等多重因素的疊加。通過(guò)視頻感受全球糧價(jià)的上漲給貧困國(guó)家?guī)?lái)的災(zāi)難，喚起學(xué)生的全球意識(shí)，也讓學(xué)生明白糧食危機(jī)的解決需要各國(guó)攜手應(yīng)對(duì)，加強(qiáng)國(guó)際合作。
3.糧食危機(jī)深探究(措施篇)
糧食危機(jī)已成為影響全球發(fā)展的重要問(wèn)題，找到對(duì)應(yīng)措施去積極應(yīng)對(duì)是每個(gè)合格國(guó)民思考與履行的重要責(zé)任。鑒與此，梁麗老師帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)糧食危機(jī)下的措施篇，探尋全球理念下的有效解決措施。整節(jié)課充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升了學(xué)生主人翁的意識(shí)。課堂上教師還重點(diǎn)介紹了我國(guó)的糧食政策，了解糧食安全的中國(guó)方案、中國(guó)智慧。最后，梁老師帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)因浪費(fèi)糧食給全球造成的巨大損失，為下節(jié)課以及養(yǎng)成珍惜糧食的良好習(xí)慣奠定了重要基礎(chǔ)。
4.全球糧食危機(jī)——綜合活動(dòng)課
本節(jié)課上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧了單元所學(xué)，同學(xué)們分組在地圖上標(biāo)注出糧食大國(guó)和糧食緊缺國(guó)家，并向全班同學(xué)講解他們對(duì)于糧食危機(jī)的認(rèn)識(shí)和解決意見(jiàn)。課堂最后，同學(xué)們寫下了自己節(jié)約糧食的宣傳口號(hào)，將關(guān)注世界糧食危機(jī)的意識(shí)，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在日常行為中踐行節(jié)約糧食。
同時(shí)，多元文化主題的三年級(jí)《禮儀文化》、四年級(jí)《生活文化》單元課程以及國(guó)際議題主題的七年級(jí)《全球公共衛(wèi)生》單元課程，也如期開(kāi)展，由年級(jí)老師實(shí)施。豐富多彩的課程內(nèi)容不僅拓展了學(xué)生的國(guó)際視野，更讓學(xué)生們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中樹(shù)立了尊重多元文化的態(tài)度，增強(qiáng)了人類命運(yùn)共同體意識(shí)，提升了學(xué)生的國(guó)際理解能力和跨文化的溝通交流能力。
作為高新區(qū)第一批國(guó)際理解教育示范校，成都高新新源學(xué)校國(guó)際理解單元課程歷經(jīng)三年發(fā)展，已逐步形成了校本特色的課程體系，成為學(xué)校向陽(yáng)花綜合課程的重要組成。今后，成都高新新源學(xué)校還將不斷完善國(guó)際理解單元課程，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際理解素養(yǎng)和跨文化交流能力，提升學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)能夠在現(xiàn)代世界自由行走的中國(guó)人，培養(yǎng)具有人類命運(yùn)共同體意識(shí)并能夠承擔(dān)人類命運(yùn)共同體責(zé)任的時(shí)代新人。（江蕾 通訊員 古小鳴）
成都高新新源學(xué)校,國(guó)際理解
