為更好地發(fā)揮教師外出學(xué)習(xí)的實(shí)效性和輻射帶動(dòng)作用，達(dá)到“一人培訓(xùn)，全體受益”的學(xué)習(xí)效益，有效促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平，2022年12月20日中午，雙流區(qū)金橋紅石幼兒園組織全體教師開(kāi)展了園本二次培訓(xùn)。
《學(xué)得有效，玩得快樂(lè)》
首先由張丹老師、李莎老師對(duì)參加的《學(xué)得有效，玩得快樂(lè)》“案例化”解析規(guī)則游戲與自主游戲優(yōu)化與實(shí)施進(jìn)行分享，張老師分享了很多關(guān)于規(guī)則游戲的案例讓大家辨別什么是好游戲，并分析了在規(guī)則游戲中如何體現(xiàn)幼兒的學(xué)，讓幼兒理解玩法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)規(guī)則，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)與同伴反復(fù)游戲，學(xué)會(huì)思辨，在規(guī)則游戲中如何體現(xiàn)教師的“教”，教師目標(biāo)定位要精確，層層預(yù)設(shè)，關(guān)注每個(gè)個(gè)體，精準(zhǔn)提問(wèn)。
李老師分享了在建構(gòu)游戲中，教師每投放一種材料的選擇依據(jù)是什么？幼兒建構(gòu)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系、建構(gòu)能力、延伸創(chuàng)意、合作意識(shí)都是推動(dòng)幼兒建構(gòu)能力提高的途徑。
“案例化”解析
然后由年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)參加的“案例化”解析從基礎(chǔ)課程到園本課程建設(shè)的課程審議經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，王靜老師從什么是課程、兒童自身的一日活動(dòng)、課程審議的目的等方面，用一個(gè)個(gè)靈動(dòng)鮮活的視頻案例為大家分享了如何進(jìn)行課程實(shí)施的有效方法。并強(qiáng)調(diào)，幼兒在一日生活中的課程和銜接環(huán)節(jié)，要以幼兒的視角來(lái)審視，以幼兒的立場(chǎng)來(lái)追問(wèn)，以幼兒的需求來(lái)反思，讓幼兒的課程多樣化、生活化、資源化。
嚴(yán)天萩老師從課程審議的目的讓大家了解前審議、中審議、后審議，在智慧游戲課程中所包含的生活智慧和學(xué)習(xí)智慧，不斷地推動(dòng)兒童的深度學(xué)習(xí)。在主題課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中要追求從知識(shí)—方法—策略的演進(jìn)過(guò)程，充分運(yùn)用自然資源、人文資源、社會(huì)資源支持幼兒的學(xué)習(xí)。曾義平老師強(qiáng)調(diào)在課程的實(shí)施中適當(dāng)?shù)牧舭�、彈性的思維都有利于幼兒邏輯思維發(fā)展。
通過(guò)此次二次培訓(xùn)分享活動(dòng)，充分發(fā)揮了“走出去，帶進(jìn)來(lái)”的作用，不僅外出學(xué)習(xí)的老師收獲頗豐，而且通過(guò)二級(jí)培訓(xùn)讓其他老師也從中接觸新的教學(xué)理念，開(kāi)闊視野，使教師們?cè)诓粩嗟慕涣髋鲎仓兄鸩教嵘龢I(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。（江蕾 通訊員 張丹）
一人培訓(xùn),全體受益,金橋紅石幼兒園,共同成長(zhǎng)
