12月1日晚上，四川省胡玉蘭名師工作室、成都高新區(qū)芳草小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合研討活動(dòng)在線上舉行。參會(huì)的100多位老師在冬日的晚上，守一份寧靜，過一段愉快時(shí)光。
此次活動(dòng)由郭曉蘭工作站承辦，以“深犁教材，自導(dǎo)啟航”為主題。參與此次分享的教師有來自芳草小學(xué)的郭曉蘭、任婉奕、楊晨，高新區(qū)教科院附屬小學(xué)的曾曉敏、郭鳳，雅安漢源的何靜。
郭曉蘭老師帶來了“深挖教材、讀懂教材”的分享。首先對(duì)精準(zhǔn)釋難的把握，堅(jiān)守四條要求“會(huì)的不講、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、選用恰當(dāng)教法、重視板書”。并以五年級(jí)上冊(cè)異分母分?jǐn)?shù)加減法和六年級(jí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算為例，深入淺出地進(jìn)行分析。其次對(duì)整體系統(tǒng)地讀教材進(jìn)行了細(xì)致的講解，明確其必要性和重要性。并對(duì)怎樣整體系統(tǒng)讀教材作出了詳細(xì)指導(dǎo)。
任婉奕老師以“什么是周長(zhǎng)”一課為例，把自導(dǎo)式課堂教學(xué)的四單設(shè)計(jì)進(jìn)行了實(shí)踐分享。首先要充分挖掘能幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教材內(nèi)容，從周長(zhǎng)概念的再理解，到教材的縱向和橫向梳理與聯(lián)系，再到整體架構(gòu)設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)把握學(xué)生，掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行全方位的分享。課前在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上編寫“預(yù)學(xué)指導(dǎo)單”和“預(yù)學(xué)效果檢測(cè)單”。課中精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)的功能，讓學(xué)生成為課堂的主體，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)“課堂鞏固訓(xùn)練單”。而“課后作業(yè)設(shè)計(jì)”是在立足“雙減”的前提下，把作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)實(shí)施合二為一。她倡導(dǎo)大家把研究性學(xué)習(xí)方式引進(jìn)課堂教學(xué)。
何靜老師以“教師精準(zhǔn)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主題，分享了自己在自導(dǎo)式教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并以“三角形的面積”一課為例，進(jìn)行了詳細(xì)闡述。設(shè)計(jì)課堂鞏固訓(xùn)練單分基礎(chǔ)、變式、拓展三個(gè)層次，從而進(jìn)行精準(zhǔn)訓(xùn)練，滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
曾曉敏老師和郭鳳老師以“理性回歸，探作業(yè)設(shè)計(jì)之路”為主題，對(duì)課后鞏固階段進(jìn)行了分享，并以《街心廣場(chǎng)》一課為例進(jìn)行全面的剖析。解讀教材內(nèi)容聚焦數(shù)學(xué)核心本質(zhì)，明確重難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生存在的差異，教師通過預(yù)學(xué)指導(dǎo)單、預(yù)學(xué)效果檢測(cè)單、課堂鞏固訓(xùn)練單，充分了解學(xué)生、有針對(duì)性地幫助學(xué)生，精準(zhǔn)反饋提高素養(yǎng)。
在互動(dòng)交流時(shí)，新都旃檀小學(xué)楊妙武老師與工作站成員積極交流自己的心得體會(huì)，認(rèn)為如何讀懂教材深受啟發(fā)。欣賞郭老師團(tuán)隊(duì)的老師們關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的收集把握，還能不斷修正，找到最合適的四單，給學(xué)生創(chuàng)造交流思考的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。“自導(dǎo)講堂”成為大家學(xué)習(xí)、反思、交流、共同進(jìn)步的舞臺(tái)。
工作室領(lǐng)銜人胡玉蘭導(dǎo)師充分肯定了郭曉蘭工作站成員的研修成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她從整體性與情境性、一致性與關(guān)聯(lián)性、針對(duì)性與層次性等方面，對(duì)工作站的分享進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。并以“讀深讀透，以單元視角設(shè)計(jì)四單”為主題進(jìn)行了引領(lǐng)指導(dǎo)。
此次活動(dòng)促進(jìn)教師對(duì)教材的深度解讀，把教材進(jìn)行深度挖掘。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一案四單，盡力做到精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)釋難、精準(zhǔn)作業(yè)輔導(dǎo)。（彭魯湘 通訊員 郭曉蘭）
芳草小學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合研討會(huì),百余名教師,深犁教材,共成長(zhǎng)
