為了有效落實“大單元教學設計”，正確認識核心素養(yǎng)和大單元教學的聯(lián)系，找準站位，真正實現(xiàn)教師基于學生本體的教學，實現(xiàn)由知識本位到素養(yǎng)本位的課堂轉(zhuǎn)型。2022年11月30日，崇州市第二實驗小學校數(shù)學組教師相約明達廳，進行“大單元教學”研討活動。
課例展示
二年級秦鑫鑰老師帶來大單元教學課例《1-9的乘法口訣》，秦老師課前讓學生自主完成了6-9的乘法口訣編制。開課時讓學生結(jié)合“點子圖”全班交流6的乘法口訣的編制，由6的乘法口訣規(guī)律類推7、8、9乘法口訣規(guī)律，進而推導出乘法口訣表，相鄰兩句口訣之間相差幾。接著借助“點子圖”和數(shù)線圖，讓學生經(jīng)歷從形到義再到式這種思維模式的構(gòu)建過程，建立模型思想，為以后乘法分配律的學習打下基礎。最后再回歸口訣，從口訣中找到其它規(guī)律。
講座分享
第二個環(huán)節(jié)，二年級董躍老師為老師們作《大單元教學設計與實施》的講座，他結(jié)合秦老師的這節(jié)課從“為什么要實施大單元教學、怎樣實施大單元教學、如何高效進行大單元教學”等方面給大家作分享，讓與會教師對大單元教學又有了新的認識。
領導講話
最后舒校長作指導，他指出教師要從單一的知識點傳授、單課時授課轉(zhuǎn)變?yōu)榇髥卧O計，改變學科知識點的碎片化教學，才能實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的教學設計與素養(yǎng)目標的有效對接；此外，他還鼓勵數(shù)學老師們多嘗試、多反思。
知是行之始，行是知之成。崇州實驗二小人一直都敢于實踐、勇于實踐，在課堂改革路上踔厲奮發(fā)，篤行不�。�（黃小林）
崇州實驗二小,大單元教學
