本學年,成都市泡桐樹小學各學科組緊緊圍繞“雙減”,以教育教學中實際問題為導向,確立校級小課題的研究方向。通過專家引領(lǐng)、理論夯實、實踐探索,三位并行,以課題促思考,用思考促發(fā)展。
“雙減”背景下,如何對教育教學進行研究,促進教師從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)化?各學科組的老師用“專屬時間”來解答。
6月14日,各校級小課題組進行了研究成果答辯,從學科教學的角度將本學年在“雙減”落實過程中的研究、思考與實踐進行了陳述。本次答辯會由青羊區(qū)教科院副院長葉劍,成都市泡桐樹小學校長黃藝竹、教學管理部副校長彭靜、科研室主任張程擔任評委。
“專屬時間”內(nèi),專業(yè)且深度的交流引發(fā)老師們的持續(xù)思考,各學科組圍繞“想解決什么問題?為什么研究這個問題?怎么做得更有價值?”引領(lǐng)學術(shù)研究向前邁進。
破解困惑
聚焦學科核心素養(yǎng)
課題的選擇,是教育科研的起點,它關(guān)系到科學研究的方向、意義、價值與成效。對于一線老師來說,在實際教學中,聚焦學生核心素養(yǎng)發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題,找到研究方向具有重要價值。
英語組:基于英語學習活動觀的小學課堂教學活動案例研究
五年級語文組:基于“隨課微寫”的小學語文高段習作教學實踐研究
二年級語文組:傳統(tǒng)文化在小學低段語文教學中的滲透策略研究
提出主張
凸顯深度教學內(nèi)容
研究方案的邏輯,就是解決問題的邏輯。根據(jù)研究假設(shè),把握變量之間的關(guān)系,找到有效的研究方法。
美術(shù)組:將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學美術(shù)課堂的實踐研究
道法勞動組:基于合作學習提升小學生課堂參與度的教學實踐研究
一年級語文組:小學語文一年級運用閱讀方法促進理解的實踐研究
一年級數(shù)學組:“數(shù)學畫”增進小學數(shù)學理解的教學研究
三年級語文組:單元統(tǒng)整形式下的隨課微寫實踐研究
界定關(guān)鍵
開展多種教學方式
老師們將研究當作一種工作狀態(tài),與日常教育教學有機融合,圍繞課堂教學的真實情景,在教學的同時用研究者的眼光去審視課堂教學中出現(xiàn)的問題,在實踐中總結(jié)反思。
體育組:口令和口哨在小學體育教學中的運用
六年級語文組:根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的策略研究
音樂組:解決小學音樂課堂合唱音準問題的策略
信息技術(shù)組:基于創(chuàng)意編程的小學創(chuàng)新教育研究
探索創(chuàng)新
賦能學科實踐活動
研究的價值體現(xiàn)在是否具有創(chuàng)新性。以思想引領(lǐng)為站位,具備寬廣視野,才能找到符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的問題。課題是引領(lǐng),教學為基礎(chǔ),不斷形成多渠道、多層面、多梯度的課題研究網(wǎng)絡(luò),才能促進學生全面發(fā)展。
四年級語文組:小學中段語文“雙基”作業(yè)設(shè)計與實施
三年級數(shù)學組:小學中段數(shù)學概念教學中的探究性作業(yè)設(shè)計實踐研究
科學組:STEAM理念下的科學實踐作業(yè)的設(shè)計研究
四五年級數(shù)學組:小學中段數(shù)學欣賞活動的設(shè)計與實踐研究
六年級數(shù)學組:小學數(shù)學總復(fù)習中數(shù)與代數(shù)板塊的開放性綜合復(fù)習作業(yè)設(shè)計
專家點評
葉劍副院長充分肯定了泡桐樹小學各學科組的小課題研究,他認為老師們能夠從教育教學實際工作出發(fā),聚焦現(xiàn)實問題,把握時代背景,認真學習教育系列文件,深入理解研究問題的本質(zhì),把握研究邏輯性,打破思維模式局限性,研究規(guī)范扎實。
學習,給予為師者永不停歇的力量;專業(yè),賦予教育之路源源不斷的求索。這不僅是一場課題答辯會,更是將思辨的種子、研究的意識,根植在以科研課題為導向的教育教學實踐中,向陽而生。(賴波 通訊員 覃琴 吳洪江 易丹)
科研思維,成都市泡桐樹小學,教師專業(yè)發(fā)展