2022年3月17日，成都市勝西小學四年級語文老師鄧曉林、馮靜、劉佳與全區(qū)同仁共聚云端，作了《運用比較策略，體悟言語表達》專題發(fā)言，用“比較”策略，找到了推進閱讀教學的新方式。
比較，是不斷復盤的鉆研精神
“雙減”背景下，教育教學壓力的大量回流讓學校教師的課堂教學面臨新的考驗。如何持續(xù)推進“生態(tài)課堂”改革，提高課堂效率？在“李嵐名師工作室”領銜人、教師發(fā)展中心主任李嵐老師的帶領下，四年級語文教研組緊扣核心素養(yǎng)，從四年級下冊四單元整體出發(fā)，分析課程標準，鉆研教材，立足學情，制定了高效的教學安排。老師們經歷了提出——推翻——重來——比較——深入等多次循環(huán)，其中，是她們對教學資源的對比整合，對教學策略的深思熟慮，更是對教育教學的不斷鉆研。
比較，是課內課外的多元通道
“大語文”理念下的課堂教學不是一個圓形的完整結構，課內學習的完成不是結束，而是從“課內”走向“課外”的開端，是“學”與“用”相結合的開端。四年級語文教研組設計了“動物朋友”主題探尋，引導學生廣泛閱讀，運用比較策略，研讀課內、課外描寫動物的名家名篇，同中求異，異中求同，以此體悟不同作家的表達風格和多元化的表達方式。
比較，是科學思維的不斷建構
文以載道，語文教學并非單一的知識傳授，更是思維能力之提升。四年級語文教研組以學科核心素養(yǎng)為總目標，以比較策略為抓手，創(chuàng)設真實的學習情境，以豐富的活動串聯課堂教學環(huán)節(jié)，通過前后聯系、分類整合、系統梳理、抽象概括等訓練，使學生思維得到有效發(fā)散，真正成為課堂的主人。
勝西小學的主題發(fā)言得到了同仁的認可，各個學校老師們在主題交流研討中各抒己見，探尋單元整體教學的多元策略及語文課堂減負提質的有效方法。
推進生態(tài)課堂，落實減負提質，勝西人在路上。（賴波 通訊員 鄧曉林 李嵐）
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