2022年3月16日，成都市第四區(qū)域聯(lián)盟“曾凌偉名師工作室”在成都市勝西小學開展了教學研討活動。本次活動邀請了四川省教育科學研究院小學數學教研員尤一和成都市青羊區(qū)教科院小學數學教研員張瑩兩位專家作指導。聯(lián)盟校工作室成員、成都市鼓樓小學數學老師及勝西小學全體數學老師參加了此次活動。
工作室主持人曾凌偉老師首先介紹了從2019年開始，勝西小學參與的省級重點課題《數學文化視域下小學數學核心素養(yǎng)養(yǎng)成實踐研究》，2020年作為基地校參加了區(qū)級課題《常態(tài)小學數學教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究》，此次活動將呈現(xiàn)的兩節(jié)研究課就是在這樣的研究背景下做的教學嘗試。同時，曾老師也提出，課題的研究也是在為“雙減”的推進提供理論支撐，在數學課堂上提質量、要效率，保證“雙減”推進的同時，對學生的數學能力、數學素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣要得到保證。
在課例展示環(huán)節(jié)，工作室成員李憲意和曾凌偉分別執(zhí)教了一節(jié)現(xiàn)場課。
第一節(jié)課，由李憲意老師執(zhí)教三年級《從哪里開始想》。本課最大的看點就是，課堂不再是通過大量的練習去提高解題能力，而是在老師的巧妙設計之下，引領學生去思考、感悟分析問題的方法，從條件開始還是從問題開始想？學生慢慢發(fā)現(xiàn)更重要的是要找到信息或問題中的隱藏關系，從而選擇合適的方法解決問題。最后，課堂再把生活中有趣的情景與數學聯(lián)系起來，讓學生看到，人們在生活中分析問題的時候，也會用到數學課中學習的思維方式。整節(jié)課，體現(xiàn)出了“雙減”背景下，李老師對數學課的追求——重視思維方法、重視生活聯(lián)系、減少練習數量、精用每一道練習。
第二節(jié)課，是由工作室主持人曾凌偉老師執(zhí)教的四年級《除法的運算律》。本課有兩個看點，一是引發(fā)學生質疑，讓學生從已有的經驗出發(fā)，提出疑問——“除法有運算律嗎？”。二是運用除法意義進行推理，既解決了問題，又對除法的意義有了更深刻的理解。這節(jié)課的知識是教材上沒有的。曾老師大膽的設計，尊重了學生的學情，為學生的質疑創(chuàng)造了機會。沒有大量的練習，沒有冗長的說教，但是卻讓學生們保持了探究的興趣，保持了思維的深度，讓學生沉浸在思考的樂趣中。
課后，專家們對兩節(jié)課進行了點評。
張瑩老師提出，《從哪里開始想》這節(jié)課的定位和目標是很清楚的，而且非常關注孩子需要收獲什么？當發(fā)現(xiàn)學生在從條件入手時比較順暢，而在問題入手時比較困難時，該如何來解決這個問題。張老師同時強調了這樣一節(jié)課對于課題的研究是很有價值的，在這個過程中，老師能去思考如何將數學思維更好的滲透進常態(tài)教學中去。
對于曾凌偉老師的《除法運算律》這一課，張瑩老師認為這節(jié)課的重點是在除法分配律的探索和講解上，在環(huán)節(jié)設計上逐步讓學生探索其中的規(guī)律。這樣的課堂很好地詮釋了“雙減”后數學課應該是什么樣的——沒有繁重枯燥的任務，卻有高質量的思維強度，學生總是情緒飽滿，但是沒有一絲疲憊，思維方法有訓練，思維品質有提高。
尤一老師提出，《從哪里開始想》要定位在通過這節(jié)課讓學生認識問題、理解問題、找到解決問題的3條路。而這3條路就是從問題想、從條件想和問題、條件一起想。要讓學生清楚條件的分類有“一目了然的條件”和“話里話外的條件”，問題也有直接和間接的問題，要學會去思考隱藏的內容，這才是這節(jié)課應該有的高度。同時，尤老師也肯定了這節(jié)課在環(huán)節(jié)和內容上都在強調和培養(yǎng)學生分析問題的能力。
對于曾凌偉老師的《除法運算律》這一課，尤一老師則評價了這節(jié)課內容豐富、有深度，學生會質疑、會思考，課堂的質效都得到了體現(xiàn)。同時，尤老師對這節(jié)課提出了更高的要求：前面的鋪墊再少點，直接從分配律入手，這樣的教學可能更難，但是值得一試。
尤老師最后給工作室提出了期待：“雙減”的推進，實際給老師們提出了更高的要求，教學時間更寶貴了，那就要在課堂的質量和效率上下功夫，每一節(jié)常態(tài)課都得用心對待，想出精妙的教學設計來培養(yǎng)學生的核心能力和核心素養(yǎng)。當天的曾凌偉名師工作室活動就是這樣的導向，希望他們在曾老師的帶領下在這條正確的路上繼續(xù)探究下去。（賴波 通訊員 徐伊璘 王敬 楊靜 曾凌偉）
成都市第四區(qū)域聯(lián)盟,曾凌偉名師工作室,勝西小學
