在“雙減”政策全面推進之際，為充分發(fā)揮學校教育主陣地作用，著力提升教育教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長，天府三中附小第二屆“丈量杯”教育教學節(jié)拉開帷幕，數(shù)學組以“建構(gòu)學本課堂，轉(zhuǎn)變學教方式”為主題進行課例展示。
在校領(lǐng)導的組織下，年級組團隊的指導打磨下，每位教師都精心準備，充分發(fā)揮自身教學優(yōu)勢，以扎實的教師素養(yǎng)，飽滿的熱情感染學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，升華情感。
打磨篇：課前試教打磨
從個人備課到集體研討，教學設(shè)計一次次字斟句酌，教學環(huán)節(jié)一次次全盤推翻;經(jīng)多輪細致磨課，只為呈現(xiàn)精彩課堂，提升課堂質(zhì)量，寓教于樂，讓孩子在輕松愉悅的課堂氛圍中感受數(shù)學的魅力。
課例篇：豐富課堂展風采
在課堂上老師以學生為主體，和學生協(xié)同合作，激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生自主進行思考和探究，透過數(shù)學表象洞察數(shù)學本質(zhì)規(guī)律，達到對知識的深度提取和遷移，獲得數(shù)學學習力與數(shù)學素養(yǎng)的提升，帶領(lǐng)學生走進數(shù)學學習的更深層次當中。
李老師執(zhí)教《課桌有多長》。通過一系列的量、找、比等實踐活動，學生在動手操作中真實體會到厘米的實際意義�；顒釉O(shè)計立足于學生的發(fā)展，尊重學生，每一個教學環(huán)節(jié)都是為了給學生提供更多的探索研究機會。既調(diào)動了學生學習的興趣，使學生充分感受數(shù)學與生活的聯(lián)系;又使學生在自主探索中，提高了解決數(shù)學問題的策略和能力。二年級的學生形象思維占據(jù)思維的主導地位，抽象思維還沒有形成，蔣老師精心準備了多種教具，通過豐富的“分一分”的操作活動幫助孩子理解平均分，初步建立平均分的概念。學生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，理解平均分的具體意義，進而突破學習除法的難點。王老師帶來的這一節(jié)課趣味性十足，先引入淘氣和笑笑的房間，讓孩子們參與幫淘氣整理房間，進而引出分類。王老師注重課堂生成，聯(lián)系生活實際，游戲環(huán)節(jié)豐富，準備教具學具充分;孩子們積極參與小組討論，語言有邏輯，表達完整，思維活躍。學生既對分類有了一定認知，也對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，相信在以后的學習中，孩子們會在數(shù)學的海洋世界里快樂遨游。左老師以猜謎語為導入，引發(fā)孩子們的學習興趣，結(jié)合孩子們已有的生活經(jīng)驗，帶著孩子們進行了實際的分類活動，在觀察、操作、思考、交流等活動中，引導孩子們初步體會分類的標準是多樣的，初步養(yǎng)成有條理地思考問題的習慣及良好的生活習慣，孩子們能按不同的標準對物品進行分類，并感知到分類在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
李老師執(zhí)教的《一米有多長》的課堂十分有趣，活動豐富，教師注重示范操作過程,同時也注重引導學生們自己去操作、感受，驗證。學生在豐富的活動中體會1米的實際意義，建立1米的長度觀念。整堂課孩子們熱情高漲，參與度高，課堂氣氛十分融洽。乘法口訣記憶，是多少孩子的噩夢?單純的口訣記憶機械枯燥即便孩子們使出洪荒之力把這硬骨頭啃了，在運用時，也常出現(xiàn)提取困難。黃琴老師將這堂課設(shè)計為游戲模式，在內(nèi)容設(shè)計上將口訣進行前后拆分、打亂，讓學生進行重組配對，很好地解決了機械記憶的問題。張老師創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。由生動活潑的動腦筋故事引入并進行學習,激發(fā)學生的好奇心,充分調(diào)動學生的積極性,為學生提供參與的機會,使學生體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。通過玩具的擺放和找一找,讓學生在具體的情境中獲取感性信息,體驗上下的相對性。在游戲中,加深對“上下”相對位置的認識,讓學生在合作中體驗學習的快樂。
研討篇：注重交流促提升
坐而言，不如起而行，課堂提質(zhì)增效，任重而道遠，但只要我們櫛風沐雨、砥礪前行，定能發(fā)揮集體的智慧不斷優(yōu)化課堂教學，為“雙減”工作在小學數(shù)學教育的落地生根提供有力保障。（黃小林）
