單元教學中要提煉主題意義，以英語學習活動觀為指導思想進行設計，真正在課堂上落實核心素養(yǎng)。近日，成都七中實驗學校小學部英語組對主題意義引領下的英語學習活動觀教學設計進行研討，由低段備課組長鄺雪老師帶領曾玥玥和唐建華兩位老師，就一年級Module4兩個單元分別進行磨課展課與課后展評。
鄺雪老師講解了本單元的話題與功能，并提煉出本單元的主題意義：學生通過勤學善思好問，探索身體的未知部位。在主題意義中，人與自我可歸為大概念，而對未知有探索精神這種文化意識形態(tài)將不同學科知識融合或關聯(lián)了起來，包含了跨學科概念，并進一步挖掘出本單元的主題意義。
曾玥玥老師表示，“能夠親身參與到這次的教研活動中，我很開心，也獲益良多。近期的校內(nèi)外學習，多次接觸到‘英語學習活動觀’這個概念，但作為一線老師，我一直覺得它離我比較遙遠。這次有機會團隊作戰(zhàn)，從備課、上課、課后反思等各個環(huán)節(jié)，去研究，學習和實踐這一全新的先進理論。明顯的感受有兩點，一是要改變自己的固有思想和教學模式是非常難的，但只要愿意去思考和嘗試，發(fā)現(xiàn)學生能夠?qū)W得更加輕松和愉快，一切也值得了。另外，新理論指導下的教學，每一個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，確實需要扎扎實實地做好每一步，才能走向最終的教學成功。”
唐建華老師說：“能夠參加這次課例研究首先要感謝英語組給我這次成長的機會，雖然過程很辛苦，課堂也有很多不完美，但我收獲了很多。從最開始觀摩示范課，吸取經(jīng)驗，到聆聽樊老師的講座，讓我重新認識了小學英語活動觀。對單元主題意義、單元整合設計分析、意義與功能的融合、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的梳理這些概念有了一定的認識和理解。在這些理念的引領下，在鄺雪老師和同組的幫助下，順利完成這次課例研究。雖然這堂課在層次上還顯得不夠深入，但我自身的教育觀發(fā)生了很大的變化，相信在以后的教學中我會多一些思索，在實踐中不斷前行。”
通過本次研討學習，本組老師們對主題意義引領下的英語學習活動觀有了更深層次的理解，也會慢慢滲透于日常的課堂教學活動中。（黃小林 通訊員 鄺雪 曾玥玥 唐建華）
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