2021年4月14日，成都市青羊?qū)嶒炛袑W附屬小學舉辦了《統(tǒng)編教材普通單元文本解讀與教學設計策略》講座。
本次主講專家是來自青羊區(qū)教科院的劉文虎老師，他親自參與了部編版教材的編寫工作。針對部編版教材既難又深，如何從課后習題入手設計訓練點對學生進行訓練等，劉老師給青羊?qū)嶒灨叫〉恼Z文老師們帶來了指導。
劉老師從數(shù)量最多的普通單元入手，帶領老師們找到教材研究和處理的意識，第一：文本意識，第二，教學意識。圍繞“教學”思考四個問題：為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度。教材解讀有思路：讀懂文字-作者用意-編者用意-個人理解。從教學內(nèi)容出發(fā)最終落到教學設計，是中觀到微觀的展現(xiàn)。
文本的教學從文本的體式特點入手，著眼于這一類的特點，這一篇的特點；還應該從學生的角度去思考課文的關鍵點與學生疑難之處重合，這才是課文的教學點。
找準本體性教學內(nèi)容是語文課程獨有的，反映課程本質(zhì)特點的教學內(nèi)容，知識技能方法，以學生的思維過程訓練為重點，摒棄非本體性教學內(nèi)容。能教的是工具性，可滲透的人文性，這才是準確的定位。
堅持目標單一，大膽取舍，一課一得，得得相連。從宏觀到中觀到微觀，教學的落地，堅持教學內(nèi)容聚焦語文本體，集中而且精要。
教好統(tǒng)編教材的核心，解讀好課后習題，分析好課后問題，明確教學目標。
劉老師結(jié)合《青蛙賣泥塘》《普羅米修斯》兩個課例進行具體分析解讀，堅持回到文本，回到教材，做語文老師的教學。
此次講座干貨多多，在劉老師的娓娓道來中，附小全體語文老師對部編教材語文教學中面臨的問題由困惑到清晰，由單一思考到全面整合，思維碰撞，滿滿收獲。（賴波 通訊員 王聰穎 陳小莉）
統(tǒng)編教材,青羊?qū)嶒灨叫?青羊?qū)嶒炛袑W附屬小學
