2020年12月30日，成都市金建小學2020-2021學年度上期微主題階段性成果匯報會順利舉行。
微主題活動具有“微而不小”的教育價值，憑借著靈活性、多樣性的教育優(yōu)勢，更能充分發(fā)揮學生個體的參與性和探索性，幫助學生在一些簡單化的微主題中感受學習的奇妙。
金建小學體育組就“如何提高小學低段跳短繩能力，使教學不再枯燥，讓學生愿意參與、主動嘗試練習”開展教學方法研究。通過此課題的研究，力求形成較科學的跳短繩教學方法；幫助指導學生掌握跳短繩的有效方法，從而提高學生跳短繩的技能。
在日常英語教學中，老師們發(fā)現(xiàn)學生的英語書寫情況不太好，有些學生在學習字母書寫時沒有掌握書寫要領，字母寫得不規(guī)范，因此金建小學英語組利用有效課堂來規(guī)范小學中低段學生英語書寫，讓學生能正確美觀地書寫英語。
《小學語文課程標準》指出：閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑；寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。金建小學語文組以培養(yǎng)學生寫作興趣，激發(fā)學生寫作想象力為目標設計了多種讀寫結合的活動，推動學生能在習作中運用擬人化、反復等寫作方法，并加以合理豐富的想象。
學生進入高年級后，書寫問題凸顯，字跡潦草，數(shù)字書寫雜亂無章。金建小學數(shù)學組以微主題研究的形式尋找培養(yǎng)學生良好數(shù)學書寫習慣的方法。
金建小學微主題教育始終追求“摒棄大而空，追求小而精，研究接地氣，突出實效性”的目標。這樣圍繞一個大主題開展的一系列微主題研究，對教師的專業(yè)發(fā)展起到了很好的助推作用，也有利于幫助學生形成一種自主學習模式，轉變其學習方式。在這樣的發(fā)展趨勢下，相信金建小學一定會取得更加豐碩的成果，為學生帶來更優(yōu)質的教育！（魏雅莉 通訊員 胡夢）
成都市金建小學召開微主題階段性成果匯報會,成都市金建小學,微而不小,金建小學微主題
