課堂是教育的主戰(zhàn)場，課堂的一端連接學(xué)生，一端連接著民族的未來。為了打造優(yōu)秀的教師團隊，加強教師間的交流與合作，提高教學(xué)質(zhì)量，10月28日，成都市雙水小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師再次就“數(shù)學(xué)運算，提升核心素養(yǎng)”進行研討。謝海玲老師和五(5)班同學(xué)呈現(xiàn)的《分數(shù)的再認識(一)》拉開了此次教研活動的序幕。
一、共備課，齊思考
華羅庚先生曾經(jīng)說過：“數(shù)起源于數(shù)，量起源于量。”分數(shù)的學(xué)習(xí)抽象卻又十分重要，為了解釋分數(shù)的本質(zhì)意義，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)教研組進行了多次研討、試講和磨課。數(shù)學(xué)組老師從課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入到每個課堂環(huán)節(jié)核心問題的確定，甚至作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計都給出了很多有效的建議和指導(dǎo)。謝老師也善于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，結(jié)合自我的教學(xué)風(fēng)格和班級的學(xué)情特點，巧妙構(gòu)思課堂教學(xué)活動，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)之中，在思考中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在交流中發(fā)展、在參與中提升，進一步提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
二、共觀課，促成長
在謝老師的課堂上，學(xué)生樂思好學(xué)、敢于質(zhì)疑、積極解決問題，老師循序善誘、耐心鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地認識分數(shù)的意義。在謝老師的課堂上，數(shù)學(xué)不僅僅是嚴(yán)謹而理性的，還可以是趣味十足的——謝老師用數(shù)學(xué)謎語激發(fā)了同學(xué)們的興趣。“一分為二”“七上八下”“百里挑一”可以用數(shù)學(xué)語言表示出來嗎？學(xué)生在猜謎語的過程中，初步感受到了分數(shù)的意義。
分數(shù)的再認識還要“再”認識什么呢？帶著這個問題，學(xué)生在謝老師的引導(dǎo)下畫一畫、圈一圈，參加拿筆游戲，在精彩紛呈的活動中感知分數(shù)部分量與整體量之間的關(guān)系，深化了對分數(shù)本質(zhì)的理解，提高了自主探究能力。
三、共評課，齊反思
課后，全體老師一致認為這是一堂以學(xué)生為主體、思維活躍、設(shè)計巧妙的課。盡管教學(xué)經(jīng)驗不多，但謝老師個人教學(xué)基本功扎實，在數(shù)學(xué)教研組內(nèi)老師的幫助下，教學(xué)設(shè)計過程清晰巧妙。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，針對課堂中的不足，建議謝老師在課堂細節(jié)處理上還需不斷精進。（孫林馨 通訊員 巫吉洋）
