知識產(chǎn)權(quán)是科技創(chuàng)新發(fā)展的第一助力，為認(rèn)真貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)工作的決策部署，深入貫徹落實國家知識產(chǎn)權(quán)局部署要求，國家知識產(chǎn)權(quán)局在成都理工大學(xué)舉辦全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育培訓(xùn)班(第3期)培訓(xùn)活動，成都市勝西小學(xué)陳莉、馮平、王宇、余萍老師一行赴現(xiàn)場進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，旨在學(xué)習(xí)如何更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如何提高對知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)的了解以及對創(chuàng)新成果的保護(hù)。
本次活動邀請到吉方英、夏良田等六位知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行專題授課，授課內(nèi)容包括知識產(chǎn)權(quán)與科創(chuàng)活動、知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識普及、商標(biāo)知識的趣味教學(xué)探討、知識產(chǎn)權(quán)普及教育教學(xué)中現(xiàn)代化技術(shù)的課堂應(yīng)用、中小學(xué)校創(chuàng)新思維與方法、青少年創(chuàng)新成果可專利化的實現(xiàn)路徑與展望等課程。
吉方英老師對《知識產(chǎn)權(quán)與科創(chuàng)活動》課程進(jìn)行講授，吉老師表示，創(chuàng)新型文化和創(chuàng)新型學(xué)校的建設(shè)需要通過知識產(chǎn)權(quán)的普及以及培養(yǎng)學(xué)生“尊重知識、崇尚創(chuàng)新”的核心素養(yǎng)來實現(xiàn)，通過教育一個孩子，影響一個家庭來帶動整個社會。他提到學(xué)校在科創(chuàng)活動的設(shè)立與選擇上對孩子的教育發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，活動應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和動手能力綜合考慮，做到因材施教，寓教于樂。
夏良田老師和冉華慶老師分別就《知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識》以及《商標(biāo)知識的趣味教學(xué)探討》進(jìn)行專題授課。夏老師對知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識進(jìn)行深入淺出的講解，通過理論與實踐相結(jié)合的形式，用幽默的語言將理論與案例串聯(lián)起來，氣氛顯得格外輕松，授課過程中不時聽到笑聲與掌聲，他表示知識產(chǎn)權(quán)并不是一個縹緲的東西，它與平常工作以及職稱申報等息息相關(guān)。冉華慶老師提到知識產(chǎn)權(quán)不僅包括專利，還包括商標(biāo)、版權(quán)、地理標(biāo)志等方面的內(nèi)容。關(guān)于商標(biāo)知識產(chǎn)權(quán)，冉老師結(jié)合公司企業(yè)商標(biāo)的演變，引人入思，引起了現(xiàn)場學(xué)者的極大興趣，他表示對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以像商標(biāo)知識一樣，由表及里，先激發(fā)出興趣，再進(jìn)行深入思考，演變之后，知識就富有了靈魂，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然就得到了提高。
王洪友老師培訓(xùn)《知識產(chǎn)權(quán)普及教育教學(xué)中現(xiàn)代化技術(shù)的課堂應(yīng)用》內(nèi)容，王老師從現(xiàn)代教學(xué)工具在知識產(chǎn)權(quán)普及教育教學(xué)中的重要作用、課程資源的選擇、教學(xué)工具的選擇以及線上教學(xué)過程中的法律風(fēng)險及規(guī)范四個方面進(jìn)行講解。對于知識產(chǎn)權(quán)普及教育教學(xué)中出現(xiàn)的創(chuàng)新型事物，現(xiàn)代化技術(shù)的課堂應(yīng)用可以更好更有效地向?qū)W生進(jìn)行展示，而不是停留在腦海里自我想象，這樣既可以正確的引導(dǎo)學(xué)生，又可以更好地推動知識產(chǎn)權(quán)知識的普及。現(xiàn)代化技術(shù)的衍生本身就是一個創(chuàng)新的過程，通過此途徑也可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
楊會教授講授了《中小學(xué)校創(chuàng)新思維與方法》相關(guān)知識，楊教授從當(dāng)前原理突破型成果的比例明顯下降，而組合型發(fā)明開始變成技術(shù)創(chuàng)新的主要方式，從創(chuàng)新的不同組合方法、逆向反轉(zhuǎn)法、列舉法等培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)和想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新實踐動手能力以及加強創(chuàng)新型師資隊伍的建設(shè)等方面進(jìn)行。并提出建議，鼓勵孩子們堅持且深入思考。
最后，楊志敏副教授對《青少年創(chuàng)新成果可專利化的實現(xiàn)路徑與展望》進(jìn)行講授，他講到青少年科創(chuàng)成果的表現(xiàn)形式主要為文字類、圖表類以及模型類作品，而科創(chuàng)活動就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及大膽提出解決方案的過程。楊志敏副教授獨特的授課魅力讓本堂課與眾不同，少年強則國強，他希望老師們可以重視青少年的創(chuàng)新際遇與實踐，這些往往會影響其終身。
六位老師的演講和交流內(nèi)容生動實用，既有高水平的理論知識，又有他們在各自工作崗位上的經(jīng)驗積累及實際運作，對參加本次培訓(xùn)班的學(xué)員來說受益頗多。本次培訓(xùn)活動圓滿結(jié)束，通過學(xué)習(xí)，學(xué)校教師對于知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)內(nèi)容更加熟悉，對于學(xué)生的培養(yǎng)和管理將會更加科學(xué)。（賴波 通訊員 余萍）
勝西小學(xué)教師,全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育第3期培訓(xùn)活動
