每個(gè)教育者都懷揣一個(gè)教育夢(mèng)。懷著這樣的共同愿景，2018年5月29日星期二，黃水小學(xué)的全體語文教師開展了“凸顯團(tuán)隊(duì)力量，展示教研成果”之靈動(dòng)課堂專項(xiàng)研究教研組展示活動(dòng)。校長干云霞、副校長王明強(qiáng)也參與了本次活動(dòng)。
這次活動(dòng)旨在以立足課堂、以賽促進(jìn)的形式，提升教師的教研能力與教學(xué)水平，解決當(dāng)前教學(xué)的疑難雜癥，為教師提供指引。各年級(jí)組立足課標(biāo)、源于教材、基于學(xué)情，通力合作、團(tuán)結(jié)力量，總結(jié)出平時(shí)教學(xué)教研中的經(jīng)驗(yàn)，梳理出成果。一、二、五年級(jí)組根據(jù)年段特點(diǎn)研究閱讀教學(xué)，三、四年級(jí)則研究隨讀學(xué)寫教學(xué)。
其中一年級(jí)教研組研究的主題是《語文閱讀教學(xué)具體內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際》，該教研組從教學(xué)的目標(biāo)要求入手，梳理了具體的教學(xué)措施，特別是在教學(xué)詞語的理解與運(yùn)用時(shí)注重多種形式方法的滲透，例如“聯(lián)系上下文理解、找反義詞、加表演、借助圖畫”等方法;關(guān)注部編新教材特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)家校合作，課外親子閱讀有理論、有方法、有指導(dǎo)，讓家長不再盲目更參與其中，為全民閱讀貢獻(xiàn)力量�！独首x·語文課因你而精彩》，二年級(jí)組則關(guān)注的是朗讀。創(chuàng)設(shè)情境激趣讀、配樂朗讀、分角色朗讀，不僅注重多種形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，還注重方法指導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)體差異、因材施教，總結(jié)出了不同文體內(nèi)容的不同朗讀策略，學(xué)生讀得動(dòng)聽讀得好聽!五年級(jí)組《不動(dòng)筆墨不讀書，筆記教學(xué)》深研教材指導(dǎo)，明確實(shí)踐要求，對(duì)“摘錄筆記、批注筆記、提綱筆記、心得筆記”分類深剖過程與方法，研究主題明確、過程落實(shí)，特別是摘錄中的間距指導(dǎo)，批注中的不同符號(hào)、位置指導(dǎo)，一、二級(jí)提綱的不同要求指導(dǎo)等，都將教學(xué)進(jìn)行得入細(xì)入微、效果明顯。三年級(jí)組《隨文小練筆》對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的反思有針對(duì)性地進(jìn)行練筆，并提出了小練筆的策略由仿寫到補(bǔ)寫的層次性，教學(xué)層層遞進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打。四年級(jí)組《筆尖下的微寫作》則通過對(duì)“對(duì)比仿寫”、“總分結(jié)構(gòu)仿寫”、“圍繞關(guān)鍵詞仿寫”三個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)的仿寫進(jìn)行突破，總結(jié)教學(xué)策略，反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在各教研組代表相互點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，干校長也對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。她首先肯定了參與本次活動(dòng)的全體教師的扎實(shí)研究，也提出了希望下一次活動(dòng)的面能更寬更廣的希冀，指引著大家前進(jìn)。在思考中、在幸福中，本次活動(dòng)圓滿落幕。(賈元東)
