2017年10月23日，廈門大學教育研究院助理教授、碩士生導師洪志忠來到香城小學，為參加省級課題《集團教研背景下小學教師跨校學習機制研究》研究的六所實驗學校做了專題講座。來自香城小學、金堂趙鎮(zhèn)二小、嘉祥北城分校、三河小學、旃檀小學、龍安小學的部分行政和教師以及課題組研究人員參加了此次活動。
洪志忠博士就《核心素養(yǎng)下的學校教育改革》為題做了專題講座。在講座中洪教授首先跑出了四個問題，“為什么討論核心素養(yǎng)?國際視野中的核心素養(yǎng)?中國立場的核心素養(yǎng)?核心素養(yǎng)如何落地?”接著從工業(yè)革命的發(fā)展講到現(xiàn)代知識的更新?lián)Q代速度加快;從國際視角到國內(nèi)觀點講到了核心素養(yǎng)的維度、多元化層面;從核心素養(yǎng)在國家教育系統(tǒng)中處于何種地位到核心素養(yǎng)在學校管理中如何落地，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育改革的關(guān)鍵詞。
隨后講了聯(lián)合國教科文組織終身學習“學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展、學會改變”五大支柱及其內(nèi)涵，中國立場的核心素養(yǎng)是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需求的必備品格與關(guān)鍵能力。同時講解了核心素養(yǎng)與三維目標的關(guān)系，在不同的學科如何落實。應該通過課程設(shè)計、教學實踐、評價落實核心素養(yǎng)。并且舉了清華附小和江蘇省錫山高中得實例來說明學校的校本化表達的重要性。提出課程、課例、評價到具體的教學方案都應該基于核心素養(yǎng)來進行考慮設(shè)計。
最后洪志忠博士還提出課題的研究在“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”、“城鄉(xiāng)一體化”的大背景下，研究教師的跨校學習機制，也要融入核心素養(yǎng)的探討。
洪志忠博士的講座內(nèi)容豐富，案例詳實，既有理論的支撐，也有實際操作的指引，讓與會人員明白了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、外延以及學校教育改革的方向，同時也明白了省級課題研究的目的和研究點。大家紛紛表示受益匪淺，既提高了理論水平，也激發(fā)了更多的思考。在今后的課題研究中，一定把“核心素養(yǎng)”融入研究中，研究出新的教師跨校學習機制模式。（賈元東）
