四川教育新聞網成都4月28日訊(賈元東） 近日，由四川省教科所、成都市教科院、成都市高新區(qū)社會事業(yè)管理局、成都市高新區(qū)芳草小學聯(lián)合舉辦，面向四川全省的高新區(qū)芳草小學“基于差異的個性化課堂實踐研究”成果推廣活動在蓉成功舉行。

    活動當天，在成都高新區(qū)芳草小學的公開課堂上，無論是善于創(chuàng)新的老師、能說會讀的學生，還是充滿快樂、個性化的課堂，都讓人深受感染。而該?！白鹬夭町?，獨立思考，自由表達，多元發(fā)展”的課改舉措不僅在全國推廣，也讓小學課堂因個性、自由的氣氛而變得富有生命力。

    據(jù)悉，芳草小學開放了48節(jié)公開課，教師們紛紛呈現(xiàn)出個性化教學風格。數(shù)學老師梅志強、任婉儀等展示的TBL智慧課堂，把學生的小組合作學習和深度學習進行了很好的詮釋，讓學生真正成為課堂的主人，學生展示出的樂學、會學、活學得到了會場老師的高度贊揚。語文老師胡雪梅、馬麗等展示了芳草語文最具特色的“閱讀演講”課，學生廣聞博覽，能說會道，贏得陣陣掌聲;彭敏展示了一節(jié)全英語的戲劇表演，史力老師的合唱訓練課，則是每一個環(huán)節(jié)都流淌著音樂的美…在推廣活動中，芳草小學的老師們還以圓桌論壇的形式向與會者分享了教學的成果和經驗。

    據(jù)了解，芳草小學“基于差異的個性化課堂實踐研究”成果于2014年5月獲得了四川省第五屆教學成果二等獎，2015年8月獲得了教育部首屆基礎教育教學成果二等獎。“成都市芳草小學堅持科研興校，堅持一以貫之地探索個性化教育。”芳草小學副校長鐘玉文接受記者采訪時表示，近五年來，芳草小學開展了“教師個性化教學實踐研究”，總結出“基于差異的個性化課堂實踐框架體系”，學校教師逐步形成了“優(yōu)勢發(fā)展，以長揚長”的個性化特色，而芳草小學也形成了“崇尚個性，享受成長，讓每個生命開出自己的花”的核心辦學思想。

    芳草小學黃潤清校長說，“作為一所普通學校，芳草小學在教育科研方面，20年來貫穿著一條主線：探索個性化教育，追求生命的個性化發(fā)展。崇尚個性，享受成長，讓每一個生命開出自己的花。這是芳草小學的核心理念。牡丹花也好，狗尾巴花也好，生動地開放，就是我們的目標?！睋?jù)了解，為促進師生進一步走向個性化發(fā)展，芳草深化了個性化課堂的實踐研究，著力在新校區(qū)建構了個性化的課程體系。這套課程體系最重要的改革舉措是：整合了學生的課程，重新規(guī)劃了課時長短，拓展了學生的學習空間，更大程度上滿足學生的個性化學習需求。目前該套課程體系在經過前期論證和大量討論的基礎上，即將進入試運行階段，擬于下學期正式展開。“芳草小學是全國課改的樣本，具有標本意義”，江蘇省教育科學研究所所長、國家督學成尚榮先生如是評價,“如果成都的教育是一片高地，那芳草是高地中的高峰”。

    “芳草教育實實在在地解決著孩子們當下的“一日三餐”, 實實在在地推進了中國教育的發(fā)展?！痹跀?shù)學特技教師、全國小學數(shù)學專委會會長吳正憲看來，一個好校長,就是一所好學校。校長尊重每一位教師, 教師尊重每一位孩子?！拔覀儜撓蚍疾菪W學什么?第一,芳草小學創(chuàng)造了一套自己的話語體系;第二,他們是全學科的全改革;第三,學理念:尊重;個性化。”四川省教科所科研管理室主任、研究員王真東如是說。