幼兒園“只能爸爸來護(hù)學(xué)”引家長吐槽

　　近日，幼兒園一項(xiàng)“只能爸爸來護(hù)學(xué)”的規(guī)定，引發(fā)了眾多家長在網(wǎng)絡(luò)上吐槽，認(rèn)為幼兒園給了家長過重的負(fù)擔(dān)。幼兒園解釋，社會環(huán)境不安全給幼兒園帶來了很大的安防壓力，該規(guī)定是從護(hù)學(xué)效果出發(fā)制定的。盡管如此，家長的不滿意已經(jīng)提醒了幼兒園，在對家長提出要求時一定要考慮家園合作的“度”。

　　理論上來講，家庭和幼兒園應(yīng)該合作，共同做好幼兒教育工作。合作是什么呢？合作是雙方為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而自愿聯(lián)合行動。在達(dá)成合作意向后，合作雙方通過平等對話協(xié)商各自的分工。繼而，雙方各自堅(jiān)持履行自己的職責(zé)，并積極地配合對方職責(zé)的履行。最終，雙方的共同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。從合作的內(nèi)涵與過程來看，自愿聯(lián)合、平等對話和分工負(fù)責(zé)是合作的三項(xiàng)原則。任何一絲的強(qiáng)迫都可能讓合作擱淺，不平等的對話也只會給合作埋下危機(jī)，無分工或者不堅(jiān)持履行自己的職責(zé)則會導(dǎo)致合作低效或終止。

　　應(yīng)該說，家園合作的“度”不是一個絕對的標(biāo)準(zhǔn)，而是一個彈性空間，需要自愿聯(lián)合、平等對話和分工負(fù)責(zé)三項(xiàng)原則來保障。站在幼兒園的角度來看，這個“度”簡單地說就是家長的可接受程度。在家庭和幼兒園的合作關(guān)系已經(jīng)啟動的狀態(tài)下，家庭和幼兒園雙方在合作過程中各負(fù)什么職責(zé)完全可以通過平等對話來協(xié)商。現(xiàn)在的問題是，一些幼兒園在家園合作過程中多處于主動的掌控地位，一些家長迫于對孩子的影響不敢拒絕幼兒園的要求，甚至不敢表達(dá)不同的聲音。這樣，雙方的平等關(guān)系就被打破了，所謂的“協(xié)商”久而久之變成了幼兒園單方面的“要求”或“規(guī)定”。私下里，家長對幼兒園的不滿就會越積越多。一旦幼兒園的要求明顯“過分”或“越界”了，這些不滿就會爆發(fā)出來。

　　今后，幼兒園在家園合作過程中應(yīng)該更加尊重家長，在與家長溝通的過程中，教師要注意區(qū)分“請求”和“要求”兩個動詞。如果家長同意來協(xié)助幼兒園的工作，教師可以對家長角色分配和支持方式給予建議，切記少提“必須如何”之類的要求。至于是否“只能爸爸來護(hù)學(xué)”，該幼兒園可以再次誠懇地與家長溝通協(xié)商，堅(jiān)持自愿聯(lián)合、平等對話和分工負(fù)責(zé)三項(xiàng)原則即可。